农村小学大班额班级管理的策略研究报告

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1、《农村小学大班额班级管理的策略研究》研究报告一、课题提出一、课题的提出1、提出和研究的背景：现实背景：目前农村小学班级中，大班额的现象普遍存在，如我们片区今年就有18个超过50人的大班额班级，其中有的班级甚至超过90人。如此大的班额大大增加了班级管理难度。稍有不当，就营造不出一个良好的班集体，从而给教师带来很大的负面影响，教学质量差，思想压力大，更重要是要影响学生的身心发展和认知发展。如有的教师在大班额的班级管理中，由于学生多，就采取“专制”制或“权威”制，把学生当成只能接受管理的对象，教师给学生讲的道理、提的要求、定的目标、制定的制度，学生必须无条件服从，只能听不能问，信而不疑。长此以往，学

2、生养成依赖思想，缺乏独立性、积极主动性和创造性。相反，有的教师在大班额的班级管理中由于学生多，无法做到管理细化，于是采取过分“民主”制，太信任学生，班集体的大小事都由学生做主，教师放手不管。这表面上看似培养了学生的管理能力，实则由于班集体太不“集中”也必影响学生能力的发展。如此等等，都不是个别现象。而造成这种现状的根源在于：在大班额的管理上，教师的管理思想、管理理念、管理方法、等都存在很大的不足。对“小学大班额的班级管理的研究”势在必行。历史背景：从历史上看，长期教育投入不足是产生“大班额”的根本原因，师资不均衡是产生大班额的根本原因，一段时间的人口生育高峰是产生大班额的直接原因。教育部《国家

3、基础课程改革纲要（试行）》中指出，教育要关注学生的发展，一切以学生的发展为中心。未来社会需要大量的有创新意识的、能自主参与、自主管理的建设者。学校就是为社会培养人才的阵地，而我们农村小学班额很大，班级管理存在很多问题，尤其是关注学生发展这一块做得比较差。要培养适应社会发展需要的创新型人才，首先要解决的就是大班额的班级管理问题。为更科学的对小学大班额的班级进行更有效管理，为学生的全面发展营造良好的班集体，培养出社会主义建设需要的新型人才，研究农村小学大班额的班级管理也势在必行。3、问题的研究现状：就目前而言，对于大班额的班级管理研究，吉林省的扶余县蔡家沟镇中心小学进行了一定的研究，他们研究了大班

4、额的管理怎样才能做到有条不紊。新县福和希望小学通过研究“以点带面，把大化小、化整为零”等，逐步实现班级管理系统化，经常化。河南省永城市第一小学也对大班额的班级管理作了一定的研究，取得了相应的成果。国内外很多学校都认为大班额的班级管理是一个非常严峻的问题，逐步着手研究相关的管理模式。古蔺县水口镇庙林小学，是地处川南经济、信息相对较为落后的国家级贫困县古蔺山区的一所农村乡镇片区小学，现有12个教学班，师生近千人。经济的落后制约了教育的发展，信息的闭塞扼制了人才的培养，政府投入不足，社会关注不够。在强调教育“以人为本、注重发展”的今天，如何培养学生的主人翁意识、关注学生的自主管理能力成为社会、家长普

5、遍关注的问题。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine我们学校学生

6、人数一直以来较多，班级人数都在50人以上，多的有七八十人，如此大的班额，给班主任的班级管理带来了比较大的困难，如：安全、卫生、学习等方面都让老师们面临着巨大的挑战。在学校教学条件无法改变的情况下，老师们只有认真研究班级管理方法，才能真正培养出合格的人才。根据社会发展的需要，未来社会不需要唯命是从的建设者，需要的是有创新头脑的建设者。这就要求我们学校这块阵地，从孩童时代开始，就要培养孩子的创新意识、自我管理能力、自主参与能力等。但是传统的班级管理模式培养出来的人才已经不适应现代社会的发展。尤其是大班额的班级管理更是给老师提出了更高的要求，为大班额的班级管理寻条捷径，已经迫在眉睫。通过前段时间的研

7、究，对学校的一些大班额采取了一定措施，如：大班额小班化管理、大班额小组化管理等，已经取得了一些显而易见的效果，学生的自主管理能力得到了一定的发展。二、课题研究意义4、问题研究的价值：大班额对于农村小学来说，不是在短时间就能消瘦下来的，但是大班额班级管理却是所有大班额班主任最头疼的事情，通过对这个问题的研究，找到解决问题的办法是所有大班额班主任日夜期盼的事情。在上级教育部门鼓励学校进行课题研究的契机