农村小学班级管理策略

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1、农村小学班级管理策略永靖县太极学区大川小学唐仲成［内容摘要］为适应新课改的要求，培养自主探索、开拓进取的全面发展的人才，学校也相应发生着日新月异的变化一采用多样化、艺术化、活动化的教学方法，创设现代化、电子化的教学环境等等。然而，不管采取哪种教育手段，实施哪种教育方法，始终离不开一个最基本的，也是最有效的单位一“班级”进行的。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。农村小学;［正文］班级管理;策略在我的教学生涯中，有近15年担任着农村小学班主任工作，深知班主任耍管理

2、好一个班级，尤其是一个农村学校的班级，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在多年的班主任工作中，我认真探索管理经验，总结得失，总算在班级管理屮取得了一些成绩，下面就农村小学班级管理谈谈我的一些看法。一、重视学生的主体作用班主任管理普遍有主观性、随意性，或是强制性地发号施令，或是家长式地出言规劝，或是保姆式地看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都耍管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，阻碍了口身的提高；另一方面，这种“保姆式"的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自制能力的发挥，不利于

3、学生的素质培养。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体。我们应充分体现以学生为前提，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到管理过程之中。二.要形成班级管理中的合力在相当多的农村小学中，由于班主任的组织能力不强或对班级的责任心不够，以及自身素质不高的影响，造成所任班级的学生集体荣誉感不强。教师也没有参与到学生中间，学生和班主任界限过分分明,教师没有融入到学生中O善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，所以，教师具有较强的组织能力对于形成良好的班风是必不可少的。一个能够胜任的班主任必须善于计划和组织学生的各种活

4、动，善于根据情况的变化迅速做出决定，采取措施，进行调整。在T作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，形成良好的班风。三、要有严格有效的管理机制学生行为的好坏，直接反映出一个学校和班级的精神面貌，它像一种无形的力量，引导着学生人格的塑造。而团结友爱的风气，可以形成班级强大的凝聚力，成为培养学生集体荣誉感的肥沃土壤，使他们能够对崇高理想进行执着的追求。良好的管理机制能够形成良好的班风。学生容易受其感染和熏陶，会自觉不自觉地控制和改变与班风不相适应的行为方式，并努力保持与之一致的思想观念和行为方式。良好的班风本身就是对各种不良风气的一种

5、强大的抵御力量。在大多数农村小学，各种管理机制如各种规章制度、班级冃标、班级公约、奖惩制度、竟争机制等都是存在的，但有些内容形同虚设,有的无实际内容，有的有内容但无法具体操作，有的在操作中有所偏失等，这些都容易造成学生对班集体的不信任感及对各种制度的不尊重。四、要充分发挥班委会和骨干的核心作用一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。一级管理人员即班内核心力量，他们分别负责其它的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表”的工作，“班长”负责指导、督促“小组长”

6、的工作等。在班级管理小，班干部作用发挥不当，主要表现在以下几方面：第一：班干部的任用不当。一些班主任在任用班干部时没有经过学生的民主选举，而是采用直接任用的方式。这种任用的依据可能是这位学生较“凶”，或是任人唯亲，他们很难得到同学的信赖和拥护，这就导致班级凝聚力不强，不能有效地发挥班干部的作用。第二，班干部的作用发挥不当。一些班主任不能大胆放手，让班干部充分发挥主观能动性，学生口己管理自己。班主任不能越俎代疱,对班干部要求过于苛刻，或因其班干部的地位而放松要求。而且还要将担任班干部作为锻炼同学的机会。有一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等

7、原因被选上班干部，以后乂因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使许多其他同学失去了锻炼的机会。这对大多数同学而言不公平，而且也未较好发挥班干部这一职位的作用。第三，不恰当的评价。在“三好生"以及“优秀班干部叩勺评选中，班干部优先或者不考察班干部的思想素质等现象时有出现。过分信赖班干部，对事实调查不清楚，以班干部的言论为准，这会造成对其他学生的伤害。五.班级管理要民主化.细致化在农村小学，大多数班主任遇到事情不和学生商量，而是自作主张，不考虑学生的想法。由于农村家长农活太忙，或者常年外出打工,教师对学生的家庭情况了

8、解不够全面，容易对一些情感脆弱的学生造成一些伤害，对团结同学不利，对学生成长更不利。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。’‘班主任工作只