小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十二单元字与拼音(五)

《小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十二单元字与拼音(五)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第十二单元字与拼音（五）单元教材分析：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《大家都说普通话》。教学目标：1.复习声母、韵母和整体认读音节。2.拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。3.继续练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。4.强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。5.继续学习自检，培养回顾与反思的意识。教学重点、难点：拼音与汉

2、字相对照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。字与拼音教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。教学目标：   1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。   2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。   3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，

3、体验汉字书写规则。   4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。  5、通过学习，渗透思想品德教育。教学重点、难点：深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。教学建议：  一、声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。     1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。   2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl   3．这个表应尽早挂在教室中，

4、随学随记，在这里进行总复习。   4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。二、复习整体认读音节   1．熟读16个整体认读音节。   2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。   3．打乱顺序，要求学生快速读出。   4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。三、练习拼读w、y打头的音节   1.W,constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequali

5、tycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsy打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。   2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。四、学

6、习看拼音识字   1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。   2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。   注意：“少”是多音字。   教师不要为了省事直接带读。   3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。   4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。   5．学写字b个，请学生先描红再练习写。五、拼读练习   1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节

7、中难点较少，可让学生独立完成，尽量不先看图。   2．可以扩大拼读量。   3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。六、拼读练习，看连环画讲故事   1．要给学生自己看图画和文字的时间。   2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。   这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。   3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。   4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。

8、最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。   5．小组选出代表上台讲故事