一年级语文上册第十二单元字与拼音（五）第1课时教案北师大版

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1、第十二单元字与拼音（五）单元教学目标：　　　1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。　　　2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。　　　3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。　　　4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。　　　5、通过学习，渗透思想品德教育。6．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。　　　7．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。　　　8．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。教学重点：　　　综合运用拼音识字法、听读识

2、字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。教学难点：　　　通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教学准备：教学方法：教学课时：四课时教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程：　　一、游戏激趣，导入新课　　　1、复习声、韵母　　　　师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！　　　　师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iuerftieshongraningin,生逐个回答。）　　　2

3、、游戏：小小邮递员　　　　师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？　　　　生：对！　　　　师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！　　　　师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！　　　　师：我这儿有四封信，分别要送给niushumaxiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）　　　　师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）　　　　师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）　　二、讲授新课　　　1、拼读音节、识图　　　　师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位

4、动物朋友，你们想认识吗？生：想！　　　　师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）　　　2、游戏：找朋友　　　　师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！　　　　师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，

5、在这里，它的朋友在这里！　　　　师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）　　　　师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！　　　　师：说得真好！　　三、介绍除课本外的动物　　　1、写出喜欢的动物名字　　　　师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：•我喜欢小狗！•我喜欢小猫！　　　　师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把

6、汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）　　　2、指名介绍自己喜欢的小动物　　　　师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）　　　　师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！　　　　（指名上台，学生拼读音节）　　四、韵律：《找朋友》　　五、介绍同学中的好朋友　　　　师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：•有！•没有。我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。　　　　师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果

7、没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！　　　　师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）　　　　师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）　　　　师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！　　　　师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）　　　　师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……　　六、总结