小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十单元字与拼音(三)

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1、第十单元字与拼音（三）教学目标：1.学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。2.学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。3.继续练习拼读。4.在语言环境中继续练习用熟字带拼音。5.继续利用多种方法识字，会认字14个，写字9个。6.学习轻声的读法。7.注意区分平、翘舌音。8.正确、流利地朗读、背诵古诗《登鹳雀楼》。9.练习读整体认读音节的四声。教学重点、难点：学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。zcs（第一课时）一、直接导课今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习

2、的过程中认真、仔细就一定能发现。二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。师出示卡片z，它的名字就叫（z）。结合图画练习发音。小组内多种形式练习发音。2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。学生自己想，自己说一说。（2）、小组之内说一说，看看自己说的对不对。（3）、汇报结果，师纠正指导。一、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四

3、线格里）。二、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā三、比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）四、练习。1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。第二课时　　zhchshr一、复习导课1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）2、示zhchsh。你仔细观察，发现了什么

4、？二、学习新声母出示：zcszhchsh1、说说你的发现。生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。2、出示一幅图和zh。师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。生：小朋友在织毛衣。师：你能在图画上找出这个声母吗？生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？（1）、学生自主学习两个声母。（2）、师生共同交流共同学习。4、学习声母r（1）、出示图画（一个太阳）。r这个

5、声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？学生自由发言。（师适时指导）一、小游戏：找朋友zhhshcr(看看谁能找出你新交的朋友)2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）二、拼一拼，读一读竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē书sh-ū-shū入r-ù-rù三、看看谁最棒1、出示：z—zhc—chs—shzi—zhici—chisi—shizhichishiri只吃十日2、仔细观察，你发现

6、了什么3、学生自由发言六、总结：zhichishiri也是整体认读音节。生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。登鹳雀楼教学目标：1．学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。（一）教学步骤：一、导入新课。1．出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟

7、的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2．（放课件）看图，听录音，整体感知。二、借助拼音自读古诗。1．自由读，画出生字和不明白的地方。2．出示生词卡片，检查生字读音。3．指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。1．自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2．小组讨论、交流上

8、述问题。3．质疑、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。2．指名读，集体评议。3．同桌互背。4．情境体验：把自己装扮成诗