刻度尺与长度(教学设计)

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1、刻度尺与长度一．教学目标：【知识与技能】1．从刻度尺测量物体长度的实验操作中，知道刻度尺是测量物体长度的工具。2．通过用刻度尺测量长度的实验操作，学生能规范地使用刻度尺测量物体长度。3．在小组交流合作中，能力较高的学生能根据物体的特殊性，找到测量特殊物体长度的方法。【过程能力与方法】1．实际的测量过程获得用刻度尺测量物体长度的技能。2．通过实验活动及交流,学生能够如实地记录和正确处理数据。【态度与价值观】1．通过展示应用了长度知识的日常事物，以及长度测量的古今对照，动物和人类的对照，发展学生的科学人文主义精神。2．通过小组活动和交流，发展与他人交流合作的意识。二．教学重点、难点：【重点

2、】1．熟悉刻度尺的使用规则。2．规范地使用刻度尺测量物体长度。【难点】1．编写刻度尺使用说明书。2．用刻度尺测量一些特殊物体的长度。三．教学准备：【教学器材】每个学习小组：刻度尺（米尺，三角尺，学生用20厘米直尺等），完好的纸做的尺A和零刻度缺损的纸做的尺B(注:需教师课前制作，模型可参见文档结束后示例3)，胶水，乒乓球，弯曲铅丝，细铜丝，“刻度尺使用规则”活动单，各类事物长度测量活动单教师展示：实物投影展示用游标卡尺等现代精密的长度测量工具【教学资源】多媒体资源设计：PPT课件，flash课件活动资源设计：“刻度尺使用规则”活动单1，各类物体长度测量活动单2四．教学过程：【教学流程】

3、情景图片1和2长度的应用问题设问1活动资料交流情景图片3情景实物问题设问2问题设问3活动填写单位情景图片4数据问题设问4活动交流测量工具——刻度尺-8-课后拓展情景图片5问题设问5情景学生表演问题设问7长度的单位正确使用刻度尺测量活动简单测量操作情景活动单2活动特殊测量操作活动交流演示2问题疑问1刻度尺使用规则情景活动单1活动纸尺测量操作活动交流活动单情景展示活动成果活动演示1【内容设计与说明】内容设计设计说明引入：长度的日常应用一．刻度尺：测量物体长度的工具【情景】PPT展示图片1（日常生活中有长度标示的事物）和图片2（人体生长发育不同阶段的长度变化）学生观看。【问题】设问１：长度怎

4、样测量？【情景】展示图片3：“猫捉老鼠”和“古人测量长度”。【活动】学生交流课前查找资料：猫胡须的作用、古人测量长度的方法。【问题】设问2：（一）现在我们用什么来测量长度？（二）相比猫的胡须和古人的测量，它们有何优点？学生回答：（教师及时点评）创造与学习内容有关、适合学生认识心理的情景环境，借用有关生活实例和事物，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。在这样的图片情景中，学生的已有知识经验积极主动的再现，体验到长度与人类的密切关系，感受生长发育中的长度变化。展现学生已有的知识经验中的有趣的事例，在讨论和交流中积极进行对照古今对照，动物和人类的对照，学生意识到了人类的聪明才智对

5、生活方式的促进，科学技术对人类的生活方式的发展提高。在学习知识的同时，发展学生的科学人文主义精神的科学素养。-8-（一）1．用尺。2．用刻度尺。3．用（各种刻度尺名称）。4．……（二）1．更准确可靠。2．便于携带但使用。3．……小结：长度测量工具——刻度尺明确学习的主题。二．长度的单位【问题】设问3：根据你的经验，给图中的事物填写适当的长度单位或适当的数值。【情景】PPT展示图片4：具代表性或趣味性的长度数据或相关图片。【活动】填写长度单位或数据。【问题】设问4：你还知道其它的长度单位吗？回答如：纳米；光年等。教师讲述：在国际单位制中，米是长度的主单位。在一些代表性生活中事物图片展示过

6、程中，长度单位及其转换关系学习融入其中，学生在已有的长度单位及其关系在生活情景中自主应用，新的长度单位及其关系的学习也在已有知识经验基础应用上，在学生自主学习心理过程推动下自然出现，在轻松的氛围中学生获得了知识的重组，形成了新的长度及其单位知识经验系统，同时对生活环境产生亲近、好奇。展现学生丰富的课外知识。教师要对回答此问题的学生进行表扬和赞赏，且只对学生的答案确定是一种长度的计量单位即可，无需具体解释。学生在肯定的评价中能获得喜悦，激发课外学习的意识。三．刻度尺的使用规则【问题】实物投影仪（也可创建PPT界面到文档的链接）展示活动单1：“编写刻度尺的使用说明书”和纸尺。教师讲述小组活

7、动要求：1．用纸刻度尺A测量活动单上的线段CD的长度，并把纸刻度尺按照你们的测量方法，粘在上面。（教师样本展示）如实在活动单上记录读数。2．用纸刻度尺B测量活动单上的线段MN的长度，也把它粘在上面。如实在活动单上记录读数。在小学阶段使用刻度尺的基础上，六年级学生要掌握比较规范使用刻度尺进行较精确的测量，为升入高年级后，观察和实验技能的进一步发展奠定基础。在小学数学学科中学生已有刻度尺测量长度的经验基础上，刻度尺使用说明书编写学习目标的确定，形成