27、陶罐和铁罐

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1、27、陶罐和铁罐　　27、陶罐和铁罐　　教学内容：P107-P109　　教学目标：1、通过本课学习，2、认识“陶、懦、恼”等6个生字，3、会写“陶、谦、虚”等到14个生字，4、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱，5、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。　　2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。　　6、正确、流利地朗读课文，7、分角色朗读课文。　　教学重点：读懂课文课文主要内容。　　教学难点：了解寓言蕴含的道理。　　教学流程：　　第一课时　　一、导入新课　　1、揭示课题：27、陶罐和铁罐　　27、陶罐和铁罐　　教学内容：P107-P109　

2、　教学目标：1、通过本课学习，2、认识“陶、懦、恼”等6个生字，3、会写“陶、谦、虚”等到14个生字，4、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱，5、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。　　2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。　　6、正确、流利地朗读课文，7、分角色朗读课文。　　教学重点：读懂课文课文主要内容。　　教学难点：了解寓言蕴含的道理。　　教学流程：　　第一课时　　一、导入新课　　1、揭示课题：27、陶罐和铁罐　　27、陶罐和铁罐　　教学内容：P107-P109　　教学目标：1、通过本课学习，2、认识“陶、懦、恼”等6个生字，3、会

3、写“陶、谦、虚”等到14个生字，4、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱，5、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。　　2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。　　6、正确、流利地朗读课文，7、分角色朗读课文。　　教学重点：读懂课文课文主要内容。　　教学难点：了解寓言蕴含的道理。　　教学流程：　　第一课时　　一、导入新课　　1、揭示课题：　　2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？　　3、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的

4、花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）　　4、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。　　二、初读课文　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　2、检查朗读情况，互帮互助学生字。

5、　　出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。　　重点指导“懦”（nuo）“恼”(nao)声母都是鼻音n　3、读下列词语：　　奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　　　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪　　4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　　三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？　　　（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）　　四、指导写字

6、　　　　　　　第二课时　　一、复习导入，说话练习　　1．巩固词语　　奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　　　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。　　二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点　　1、铁罐是怎样奚落陶罐的，2、它为什么看不3、起陶罐？请同4、学们自读课文，5、用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，6、并对不7、理解的地方提出问题。　　8、学生自读，9、教师巡视　　10、学生交流质疑，11、教师点拨，12、引导解疑。　　13、从找出的语句中可以看出，14、铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦

7、虚、友好、克制）　　５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？　　板书：　　谦虚　　傲慢　　三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。　　１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。　　２、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢——轻蔑——恼怒”陶罐是：“谦虚——自尊”）　　３、同桌轮换分角色朗读。　　４、教师巡视、指导。　　５、抽一、两组在班上读，大家评议。　　四、揭示寓意，总结全文　　1、许多年过去了，2、陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。　　２、当陶罐被人们擦洗干净后他说

8、了什么？这说明什么？　　学生交流，教师完成板书：　　光洁、朴素、美观　　　无影无踪　　３再读课