利用多种训练 提高说话能力

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1、利用多种训练提高说话能力　　【内容提要】：新修订的语文教学大纲中明确指出“要学生学会与别人交谈，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”由此可见“说”的作用已是越来越重要。同时随着社会的不断发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用也会愈来愈重要，因此培养学生说话的能力就显得尤为重要。对此，可以从“简单句子的训练”入手，然后逐步培养学生的叙述的能力，解说的能力，论辨的能力，使学生克服胆怯心理，想说、会说、敢说，同时鼓励学生多读书，特别是一些课外书，积累丰富的语言，提高说话能力，以适应未

2、来的社会生活和工作。　　关键词：说话能力　培养　训练　　随着社会的发展，“说”的能力在社会生活、工作等方面的作用愈来愈重要，那么如何在我们的语文教学中，培养学生“说”的能力，就显得尤为重要。如学生能具备良好的“说话”素质，那就能适应未来的社会生活。新修订的语文教学大纲中也明确指出了培养学生说话能力的得要性。本文就如何提高学生的说话能力谈几种训练方法。　　一、简单句子的训练　　说的训练是小学阶段最基本的，也是最重要的内容之一。学生先学会了说，然后才学会了写字。怎样培养学生说的能力呢？首先要从培养学生说简单的句子开始。字串2　　1、

3、利用关联词，指导学生说一句意思完整的话。如：教《飞夺泸定桥》一课时，在了解了课文的主要内容后，可让学生用表因果关系的句式说说红军夺泸定桥的原因。因为这些句子说起来比较简单，所以在练习时参与的面很广，不会说的学生几乎没有，学生的兴致较高，都愿意说，并且说的句式也不一样。有的用“因为……所以……”的句式，有的用“之所以……是因为……”的句式。相信只要抓住教材中的点滴，反复训练，学生的说话能力定能得到提高。同时，这样的训练对于提高学生的思维创新能力也起到一个潜移默化的作用。　　2、利用每天的见闻，指导学生说一句完整的话。教师要培养学生

4、留心观察周围事物的良好习惯。然后可安排一个练习，让学生用“什么时候，什么地方，谁，看到什么或听到什么，有什么看法或想法”的句式进行说见闻的训练。在语言的表达形式上不多加限制。这样的句子训练不难，学生会说，有些只是不敢说。在练习时要多鼓励学生，特别是平时不太愿意说话的学生，要让他们克服胆怯的心理。如，有次，有个学生在我的鼓励下说了这样一句话：今天早上，我在校园里看见有一位同学把一张废纸扔到花坛里，我觉得他这种行为特别不好，是一种不讲卫生的表现。说好后，我马上鼓励他，说得好，说出了自己的想法，他也很高兴。实践证明，这一训练，既丰富了

5、课堂内容，又提高学生说话的能力，也培养了学生留心观察周围事物的习惯。字串3　　二、解说能力的训练　　解说是以解释说明事物或事理的一种方式。常见的方法有释疑解说。主要解决的是“为什么”的问题，要学生把自己知道的说给别人听，要求抓住事物的实质作肯定的回答。在学生已具备了一些说话能力的基础上可安排这个训练。如语文十一册中有一个听说训练《电影票该怎样发》，要求学生说出：你认为电影票该怎样发，为什么要这样发？这时，不但要求学生说出自己认为合适的发放方法，还要解释给别人听，为什么要这样发。再如：在一次练习说话时，我要求学生说说“最喜欢哪种小

6、动物，为什么喜欢它？”这时就要注意在指导时要学生说明为什么喜欢这种小动物？说时要对小动物的外形、动作、生活习性进行解释说明，使别人听了觉得确实可爱。　　训练学生的解说能力要注意对事物的观察，引导学生在日常生活中留心周围事物的特点及静态动态现象，这样才能便于解说得清楚明白。有时候的解说要求用事实说明，证明自己的感受、主张或观点，并围绕它们进行解释说明。所以日常生活中的观察就显得很重要。相信只要持之以恒地进行训练，学生的说话能力一定会提高。　　三、叙述能力的训练　　叙述是生活中常用的表达方式，向别人介绍事情的经过或人物的经历，主要用

7、叙述的方式完成，叙述的基本要求是有一个中心，有一定的条理且生动具体。叙述得好，平常的事能使人觉得有趣，叙述得不好，即使有趣的事也会使人感到素然无味，所以在进行叙述能力训练时要让学生注意以下几点：一是语脉清楚，把事物的经历，来龙去脉说清楚，把叙述的话连成一串。二是做到语调抑扬顿挫，说话的特点明显地表现在声音上。如：语调节抑扬顿挫，语气轻重缓急，节奏的转换变化，语言的顺畅通顺等方面。字串8　　1、以复述课文的方式进行训练。语文课中有许多写人记事的文章，很多词句优美，情节生动。如能抓住这些材料，让学生进行复述，相信学生的兴趣会很高。复

8、述要比自己组织说一段话简单得多，学生参与的面将会很广，这样在40分钟的时间里，每个学生都可以得到说话的训练，说话能力的提高也就不用说了。　　2、以看图说话的方式进行训练。在语文课堂中可适当增加一些看图说话的训练。一般采用写人记事的图，这样可以发挥学生的想象，把事