a let' s learn

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1、《Unit2ALet’slearn》（开发型）教师周呀盈学科英语执教班级六年级（1、2、3）教学时间2011年3月12日（第3周星期五）教学地点教室教学内容PartALet’slearn教学课时第1课时教学课型新授是否集体备课否教材分析让学生初步了解各类疾病的表达法，学生通过本部分的内容和配套材料以了解主要句型的语言功能，并通过情境教学初步掌握重点句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，能够在特定的语境中运用自如。教学目标1、能够听说读写单词和短语：haveacold,havea

2、toothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。教学重点重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点正确拼写四会单词和短语。教学准备多张图片、CAI、预设过程设计意图Step1.Warm-upandrevision（1）播放录音PEP

3、4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。What’syourfather/mother?Step2、Presentationandpractice（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，重点领读句

4、子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和

5、toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasaco

6、ld?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。板书设计作业设计（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。教学反思以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好

7、的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：不足之处和要改进的地方。一．不足之处：1．内容安排得不当。2．每个细节过度不够自然。3．学生的学习习惯的培养。4．传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。二、改进的地方：1．合理安排每课内容。第2单元A的Let’slearn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时忽略的一些重点问题，总想着我已经布置学生回去预习了，大部

8、分学生都会去跟录音先自学。但学生始终是学生，他们也有贪玩的时候或者懒惰的时候，而且他们没有学过单词的发音，没有一些发音的技巧，就靠鸭嘴学舌，单靠回去听一下录音，对于记忆力差的学生来说是没有用的，他们很快会遗忘。我在备教案时，就按照优生的条件去备了这堂课，完全没有想到差生的角色，安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学