第17课内战烽火

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1、第17课内战烽火[教学目标]知识与能力了解抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变掌握美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山过程与方法识别插图处理信息从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力（两手准备）梳理教材分析时局通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性讨论探索毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用情感态度价值观爱党情感中共中央为了争取国家的光明前途，灵活机动地应对和处理复杂局势，显示了作为中国

2、革命事业领导核心的风采，她是值得信赖的思想意识在党的领导下，人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大，青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志[教材分析]抗日战争胜利后，中国面临者两种命运、两个前途的抉择。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。毛泽东转战陕北，人民解放军仅用一年时间便粉碎了国民党军队的进攻。刘邓大军千里挺进大别山，开始了向国民党军队的战略反攻作战。[学情分析]在教学中应注意选取一些有价值的材料和真实的图片让学生体会，使学生通过对材料和图片的阅读理解，培养其论从史出、史论结合的能力

3、。[教学重点]重庆谈判、挺进大别山[教学难点]挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟[教学方法]1.诗词导入法。可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加课堂的趣味性。2.图示法。可以通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。3.联系法。可以通过对新疆历史的回顾、讲解，让学生认识到新疆自古以来就是中国的领土。4.讲述法。对于阿古柏侵略新疆的过程和左宗棠收复新疆的过程，可用此法。5.辩论法。对于当时清政府内部出现“海防”和“塞防”之争，引导学生分成两组，对此问题进行辩论，进一步使问题细

4、化。6.历史假设法。引导学生提高分析问题和解决问题的能力，可以通过“如果你是左宗棠，你如何打败阿古柏，收复新疆？”7.学科综合渗透法。指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维。[教具准备]1.新疆地图、电脑课件。2.投影仪。内容设计设计意图情境导入[情境1]多媒体展示美国援助国民党的图片[问题1]这些图片反映的历史事实是什么？激发兴趣讲授新课重庆谈判一、重庆谈判问题1：学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答：A、这幅图反映的历史事实是什么？（抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。）B、美国的目的是什么？（

5、把中国变成它的殖民地）问题2：但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）问题3：毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。）[情境一]多媒体展示毛泽东赴重庆谈判的图片[问题一]既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。

6、这种朴素的情感应该得到呵护。）事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动）[教师小结、过渡]后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。转战陕北一、内战爆发“练一练”：应选B（中原解放区）。[情境二]多媒体展示毛泽东转战陕北的图片[问题二]此事件发手在哪一年？背景是什么？结果如何？设问：西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军。）设问：这个历史事实说明什么道理？（

7、中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）[教师小结、过渡]当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”培养学生分析史料和从教材中提取有效信息的能力只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。挺进大别山三、挺进大别山设问：蒋介石何时发动内战？（1946年6月）设问：头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌

8、人进攻，我方防守。但是我