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1、初中语文《三峡》郦道元教案设计（新人教版） 三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，如何让学生用心去认读三峡、研究三峡呢?以下是小编收集的初中语文《三峡》郦道元教案设计(新人教版)，仅供大家阅读参考!初中语文《三峡》郦道元教案设计一： 一、教学目标 1、学习文中抓住特征描写景物的方法 2、学习古人叙事抒情的方法 3、正确流利地朗读课文并背诵 4、积累文言词汇 二、教学准备 学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解 2、收集有关长江或三峡的诗句 教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度
2、的精选一副 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 三、教学过程： 1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句) 2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法? 多媒体展示：有关三峡的诗
3、句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现
4、在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读) 4、复习生字词，再次齐读课文。 多媒体展示：本文的生字、读音 quēxiāngyǎnzhǔ 阙处襄陵绝巘嘱引 sùshùxītuān 沿溯飞漱曦月急湍 xiàozhàng 长啸重岩叠嶂 【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 (学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水) 6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需
5、要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘) 【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力 7、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面?(在山水)点出较好的同学给予鼓励 8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些? 多媒体展示：总结描写山的词库 险峻磅礴嶙峋峻峭突兀 巍峨峥嵘
6、连绵逶迤 千山万壑峰回路转峰峦叠嶂 悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭 文中如何写山? 两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日 【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇 9、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画(瀑布、泉水、小溪)，你能说出哪些词语来描绘? (小组竞争进行想象积累性的描绘) 【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情 10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美?先看一下郦
7、道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。 多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景：沿溯阻绝 春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂 秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异 多媒体展示：总结描写各类水的词库： 潺潺淙淙涓涓汩汩 奔腾咆哮澄清(澈) 汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔 惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺 碧波荡漾飞瀑溅玉 【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节 11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可
8、能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴;若是泉水，它有青松、绿柳相依;若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的
