定稿二下六单元集体备课

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1、第六单元：关爱他人集体备课教案个性化处理一、教材解析启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》

2、、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通

3、过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。二、单元教学目标1、认识本单元60个生字，会写47个生字。2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstalla

4、tionwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain173、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。联系课文和生活实际初步感知词语的反义关系。4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体

5、会不同标点符号的语气。三、课时安排课题课时识字61课时22　窗前的气球2课时23　假如2课时24　日记两则2课时25　古诗两首2课时语文园地六2课时识字6集体备课教案个性化处理一、教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步感知词语的反义关系，学会用反义词对对子。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。二、教学重、难点重点：认写“丑、暖、贫”等生字，有感情地朗读并背下本课对子，进一步感知词语的反义关系，学会用反义词对对子。难点：理解“冷漠与热忱”、“索取与奉献”等词语的含义，培养关爱他人的情感。三、教学准

6、备多媒体课件四、教学时间一课时operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctiono

7、fwhilealsotoonmain17五、教学过程一、导入1、这节课我们学习——《识字6》。2、我们来认识课文中的生字，谁和它们交上了朋友？[出示生字]（指名读、开火车组词读、齐读）3、这里还有一些词语朋友，你认识它们吗？[出示词语]（指名读、齐读）4、昨天，咱们还学写了本课的生字，都会写吗？我想考考大家，“丑”字怎样写？（指名说笔顺、师生同写，强调笔顺）5、《识字6》是由什么组成的？（对子）谁给大家介绍一下对子？（字数相等、词性相对）二、理解课文，朗读课文1、你发现《识字6》的这些对子还有什么特别的地方？（它们对是由反义词组成）2、自由读课文，找出课文中的

8、反义词。3、学习第一节（1）谁给大家读