《听课评课》培训学习体会的探讨

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1、“听课评课”培训学习体会本人已经担任一线英语教师8年，这8年间听了无数节形式各样的公开课，汇报课和常规课，并参与了评课。一直觉得自己在听课评课方面还是做得不错的，每次的评课都比较细致，基本能看出一节课的好坏，如果不是听了许亚鹏主任关于听课评课的讲座，并浏览了长达73页的培训内容，真不会发现自己离真正意义上的会听课评课还有很远的距离。特将此次培训的心得总结如下：课堂教学是教师知识修养、学术造诣以及对教学大纲、教材的钻研与处理、教学设计与讲解水平的综合反映,是学生获取知识、启发智能、培养能力的主渠道,课堂教学效果则是学生对教师教学水平以及对课程兴趣、爱好、

2、掌握程度的综合反映。看似平常简单的课堂教学,其实蕴含着许多教学规律。教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,打基础与强能力,全面要求与因材施教等等,都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运用。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化,都将带来完全不同的教学效果。听课和评课作为教学研究的一种形式,它的价值和意义在于帮助和促进教师教学水平的提高,从而构建有效的、智慧的课堂,提升学生的基础学力和思维水平。教师只有在听课评课的基础上,对课程进行深思熟虑的分析和研讨,才能使课堂教学水平得到不断地改进。1、听课评课在教学管理中的作用1.1监督检查

3、作用。学校领导是教学管理者,教学专家组成员是教学的研究者,教师是教学的实践者,教学管理者、研究者、实践者都要听课,尽管听课的目的有差异,但都有监督检查的作用。深入课堂教学第一线,不仅能获得第一手材料,其特有的控制力也促使教师更认真、谨慎、积极地完成教学任务,使学生更集中精力听课,认真思考、慎重回答教师提出的问题,从而形成一种教师认真教、学生认真学的教学氛围。有的教师讲课时随意性强,偏离教学大纲和授课计划;有的旁征博引,冲淡授课中心;有的喜欢滔滔不绝讲述,忽视学生的主体地位。这些不利于教学活动的现象,通过听课评课可以适当予以控制及纠正。1.2评估考核指导

4、作用。教学评估是强化教学管理、建立健全内部质量监控体系、完善教学管理制度、提高教学质量的一项重要手段。评估的目的在于指导,而评估指导就需要调查得来的信息,听课便是这一信息的主要来源。通过听课不仅可以了解教师对教材的把握情况、重点难点的处理情况、教法学法的设计情况、师生互动情况和现代化教学手段的运用情况,而且可以了解教师的知识结构、教学水平、讲课质量、驾驭课堂的能力、治学作风、改革意识和身心状态,在教师评优评先、职称晋级、聘用等工作中,有着重要的考核评估作用,同时听课还可以了解学生的学习态度、课堂秩序、参与情况、学习方法和习惯,了解学校的风气、规范管理的

5、水平和师生的感情,甚至还可以看出学校后勤能否保障教学活动的正常运行。1.3促进提高作用。听课是提高教育教学质量的一项有力措施。如果说读书是开卷有益,那么听课便是听则有益。听课的促进提高作用发挥高低,最重要的是评课。通常说,听课不评,效果减半,评课是听课后最重要的一个环节,通过听课后的评课,可以使参加活动的教师交流教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,取他人之长补自己之短,特别是对青年教师可以起到推动作用,帮助青年教师改进教学方法,规范教学行为,从而达到提高教学水平的目的。1.4沟通协调作用。听课活动也是人际间的一种群体活动,它具有协调角色、沟通意见、融

6、洽情感的功能。对教师而言,可借以挖掘潜力,激励进取精神,培养良好的教风;对学生而言,可以调动学生的学习积极性,激励他们的创造性思维,使其养成良好的学风,同时还具有协调领导与教师之间关系,稳定教学秩序,融洽师生之间感情的作用。1.5激励发展作用。听课评课中的激励作用包括以下几个方面: 胜任激励。对新上岗的青年教师或教学能力稍差的教师,通过听课评课中的肯定成绩,指出不足,激励他们勤奋努力,上合格课,胜任教学工作;目标激励。这是学校的教学管理者给老师提出具体奋斗目标后,激发教师努力向上的心理需求,对于一些中青年教师如有几次鼓励和评价,帮助总结教学特点,突出教

7、学风格,可能是使他们后来成为教学名师的直接动力因素;榜样激励。在听课评课中通过树立教学典型榜样,激励教师积极向上。2、如何开展听课评课活动2.1营造浓厚教研氛围是听课评课的基础。首先要揭开教研活动的神秘面纱。教研活动要从低层做起,使其变得简单而有形。其次要使教师认识到人无完人,每个人的知识、能力有限,教学艺术和水平肯定有高低,教学中有一些不恰当之处是正常的,但每个教师都有所长,教研活动就是取人之长补己之短。再次,不仅可以学习研究名师的做法、名课的讲法、成功的经验,而且还可以从身边的近邻做起,可以在相同学科间进行,也可借鉴其他学科的做法和经验。总之,教师

8、间只要形成了互相学习、互相交流、互听互评,这就是教研活动,通过教师人人参与,达到浓厚教研氛围的