中国古代教育制度如何

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1、中国古代教育制度如何　　篇一：中国古代教育发展史　　中国古代教育发展史　　-----学校教育发展史摘要：介绍中国古代教育制度中的学校教育的发展史。隋唐之前，学校教育有名无实，发展处于停顿，设科举之后，学校教育成为科举的附庸，名存实亡。　　关键词：中国古代学校教育发展　　大约在公元前3000年左右已有“图书文字”和“象形文字”了。有了文字自然会有专门传授和学习的机构，当时称为“成均”，这就是学校的最初萌芽。　　到了夏代，则有了正式以教为主的学校，称为“校”。孟子说：“夏曰校，教也。”到了商朝，称为“庠”，到周称为“

2、序”。　　西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。当时分为国学与乡学两种。国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。乡学主要按照当时地方行政区域而定。因地方区域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者或升入国学而学于大学。　　西汉初期，官学系统不够健全。汉武帝实施“独尊儒术”政策后，引发了对学校教育的高度重视，使西汉的学校教育系统趋于完善，并为整个封建社会的学校教育制度奠定了基础。汉代特别重视发展官学，重点是太学。自汉武帝

3、元朔五年（公元前124）创太学设置博士弟子50名，至汉成帝时增至3000人，质帝时太学生增至3万余人。汉代太学规模之宏大，世界罕见。　　魏晋南北朝时期政局纷乱，官学时兴时废。魏晋南北朝时期的学校教育，总的说来是官学时兴时废，变幻无常，教育事业的延续主要是依靠私学、家学，但以尊儒读经为唯一内容的汉代教育体制被打破之后，学校教育与教育管理上也呈现多元化的特征。　　隋唐以前，国家教育制度是学校与选举并行；自隋唐以后，则变为学校与科举并行。隋文帝开皇年间，奖励学术，重儒兴学。隋炀帝于大业年间设科举，但学校内容，继汉魏之旧

4、，且历时短。　　唐代的学校教育异常兴盛，除儒家学校外，还设立玄学，研究老，庄学说。除经学属于文科外，还设立有律学，算学，书学，而且对医科学校尤为重视。教育行政机关也有系统可寻，较前代进步。　　书院盛于宋初。唐末五代时期，由于连年战乱，官学废弛，教育事业多赖私人讲学维持，宋初的统治者仍在忙于军事征讨，无暇顾及兴学设教，于是私人讲学的书院遂得以进一步发展，形成影响极大、特点突出的教育组织。　　北宋时期书院曾一度衰落，这是由于统治者为了更直接地控制教育，一方面大力兴办官学，一方面推重科举。读书士子就学门路增多，而且非经

5、科举，难得入仕之途,因而不愿长守山林对书院失去了兴趣，以至“书院至崇宁末乃尽废”。南宋书院发达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究和传播理学的重要基地。朱熹对南宋书院的复兴起了重要的作用，并对后世书院的发展有着深刻的影响。朱熹所作的《白鹿洞书院学规》对中国封建社会教育事业的发展也产生了相当大的影响。宋有四大著名书院：岳麓书院,白鹿洞书院,嵩阳书院,应天书院。　　元代官学体制自元世祖忽必烈在位时已基本建立起来。大致可以分为三种类型：一是以汉文进行教学的儒学教育机构──国子学；二是以少数民族文字进行教学的教育机构──

6、蒙古国子学、回回国子学；三是专业技术教育机构，如：司天监、太医院等政府专职机构下属　　的专业学校。期间科举制度亦有所废弛。　　到了明清两代，学校轻而科举重，当时国家全部教育差不多为科举所垄断，虽设立较多的教育机构，如中央的国子监宗学、武学、医学，地方的府学、州学、县学等，但政府以科举入仕为奖励，社会人士趋之若鹜，于是学校等于虚设，名存而实亡了。由此看来，中国有了学校制度就有了科举制度，两千年的教育史就是一部科举史。　　第一次鸦片战争前，学校教育一直以儒家学说为中心，儒家经典为教材的旧式教育，直到中国步入近代社会。

7、　　篇二：中国古代教育机构和选士制度　　中国古代教育机构和选士制度　　据历史文献记载，中国古代教育的起源可以追溯到传说中的伏羲、神农、黄帝、尧舜、禹时代。最初的教育与生产劳动密切相关，传说中的伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹等都亲自教育人民如何劳动和生存。黄帝的妻子还教人们养蚕织衣服。下面按照时代先后介绍古代教育机构和选士制度：　　（一）夏商周　　夏、商、周三代，开始有了专门的教育机构。据古籍记载，早在夏朝，就有了学校。西周时，学校分国学（国家官学）乡学（地方官学）。天子所设大学叫“辟雍”（商周时是中央高等学府又是祭

8、祀场所），各诸侯国所设大学叫“泮宫”（学校前半环雨水而得名，西周时代由于各种学校前建筑水池而得名，这种学校建筑形势曾为后代王朝所采用明清两代还在泮宫供奉孔子遗像供书生参拜）。一般说来，只有贵族子弟才能入国学，平民子弟只能入乡学。奴隶子女没有入学资格。当时的教学内容有：礼、乐、射、御、书、数六艺。　　（二）春秋战国　　春秋战国时期，随着贵族社会制度的崩溃，赖以生存的官学一度