我的第一本书教案教学设计

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1、我的第一本书教案教学设计　　如何让学习通过学习《我的第一本书》体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵呢?以下是小编收集的《我的第一本书教案》，仅供大家阅读参考!我的第一本书教案一：　　教学设想：　　通过对作者童年经历的回顾，引导学生体会苦中有乐、乐中含有苦涩的人生，并悟出一定的人生哲理。按整体感知(解题)——局部探究(体味苦乐)——整体回顾(深入理解)的步骤进行。　　教学设计：　　一、导入　　每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。其实，开心是一天，不开心是一天，为什么总是在主观上累加自己的一些苦难，弄得一辈子不得开心

2、颜呢?　　我们今天要学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。　　二、整体感知，解读“书”意?　　学生默读课文，回答以下问题：　　1.文章题目“我的第一本书”有哪几层意思?(我的童年生活我的第一本课本)　　2.结合课文，发挥想象，分别用一两词概括“书”中的人物形象。　　祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良　　乔之贞：好学、本分老师：厚道、糊涂　　二黄毛：性耿、木讷　　3.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩?　　明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖　　色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于

3、变化。　　三、探究局部，体味苦乐　　1.学生字读，圈点批注　　(1)找出“书”中的苦与乐　　苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。　　乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。　　(2)文中的哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活。　　(“我的童年没有幽默，只有……最初的快乐和梦幻”)　　2.学生讨论，自由发言。　　论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本”这句　　话?　　要点：他发现了苦难对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。　　他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味”的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的

4、快乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。　　四、整体回顾，说出感受　　仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。　　五、练笔：写读后感　　六、课外作业　　阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》《月夜和风筝》《心灵的呼吸》《父亲·树林和鸟》我的第一本书教案二：　　教学任务分析：　　散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导

5、他们关注并思考社会人生。　　对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。　　学生分析：　　八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此

6、课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。　　教学目标：　　1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。　　2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。　　3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。　　教学过程：　　1.(出示课题)激趣导入　　今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所　　钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请

7、阅读课文，从文中找到答案。　　2.整体感知课文　　①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。　　②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?　　(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)　　③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。　　(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的