有关写字的研究报告

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1、有关写字的研究报告关于小学语文写字教学的问题研究报告胶州市向阳小学宋晓清　　一、问题的提出及研究的意义　　1.中国文化博大精深、源远流长;而中华文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。　　2.信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸

2、时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。字写得不好看的小学生已经占多数。电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。现在不仅中小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。　　3.长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来

3、的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养;重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。在我校中年级学生中随机抽取50人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为25%，写字水平令人担忧，合格率不到55%，优秀率更低。学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字

4、的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。　　4.针对中小学普遍不重视写字教育的状况，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，中小学校应该切实按照教学大纲的要求，绝不能把“写字”这门课完全荒废。基于以上认识

5、，我确立了《小学语文“自主高效”写字教学策略研究》这一课题，通过优化写字教学管理，优化写字教学过程，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，探索适应小学生写字教学的一些具体操作策略，形成写字教学高效有序的运行机制，大面积的提高写字教学的质量，从而促进学生素质的全面提高。　　二、研究目标：　　1.全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近;初步养成写字时正确的握笔和坐姿。　　2.形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯;养成“提笔即练　　字”的习惯。　　3.教师课

6、堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学。　　4.实现写字教育的“全员性、全域性、全程性”。　　5.引导学生感受、体会汉字的形体美，培养学生热爱祖国的语文文字，　　提高文化品位和审美情趣。　　三、研究内容:　　1.执笔与坐姿的渗透;基本笔法的渗透。　　2.加强写字教学环境的营造与创设。一个良好的写字环境能激发学生写　　字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生写字的水平。　　3.把写字教学深入到各科课堂教学领域。　　4.开展丰富多彩的写字文化活动。　　5.加强写字教学经验总结。　　四、拟解

7、决的关键问题：　　实现写字教学的自主与高效　　1.探究生动有趣的教学方法　　2.培养独立自主的书写能力　　3.构建合理完善的评价机制　　4.营造激励书写的浓厚氛围　　5.开展丰富多彩的写字活动　　6.建立科学有效的培训制度　　五、研究方法　　1.文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。　　2.行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题　　的方法，积累写字教学自主高效的途径。　　3.经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应　　的理性认识。　

8、　六、研究原则：　　1.科学性原则：尊重科学，充分运用抽样调查，问卷调查，专家指导法　　等科学方法收集整理研究资料，开展分析归纳，在此过程中，注重理论与实践相结合，用理论指导教学实践，根据实践完善研究成果，达到研究预期目的。　　2.主体性原则：课题按照“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地　　位，针对学生年龄特征和个性差异，采用适合他们喜闻乐见的多样化形式，激发学生参与学习的主动性与积极性，开展写字教学研究。　　3.实践性原则：课题在研究过程中始终紧密结合教学实际，课题组成员　　时刻注意与学生