例析具有中职学校特色

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1、例析具有中职学校特色的数学有效教学模式孔祥浩广州市土地房产管理职业学校，广东广州510320摘要：在以就业为导向的中职教学改革大背景下，本文旨在探索具有中等职业学校特色的数学有效教学模式，为所教的房地产管理专业的学生设计合理的数学任务，从而提高数学教学效益，同时为广大中职教师教学组织提供一些真实有效的个案。关键词：中职数学；有效教学；应用取向；以学定教2010年3月广州市政协十届三次会议提案重申，“职业学校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场办学。”对于多数学生，就读中职学校就是为了

2、毕业后找到一份能实现自我价值的工作。为此，学校里的每一样知识都应以“有用，要用，够用”为原则，为了学生将来的就业，以及更好地满足岗位需要而设置。数学作为一门基础学科，与日常生活、社会生产、技能学习息息相关，提高数学教学的有效性，体现数学的职业化与工具性是亟需探讨的问题。本文旨在探索具有中等职业学校特色的数学有效教学模式，为所教的房地产管理专业的学生设计合理的数学任务，从而提高数学教学效益，同时为广大中职教师教学组织提供一些真实有效的个案。一、“以生为本，以学定教”是一切有效教学的前提由于受到传统观念

3、对中职教育的歧视，职业学校的学生基本都是没有考上高中的学生。他们是义务教育的不适应者，对基础文化课有较大的抵制情绪，渴求在技能学习中找到自己的价值，重拾自信。然而，数学基础薄弱仍然制约着他们在专业课上的学习。职业教育以培养学生具有相应的职业能力为目标，因而我们数学教师就应该根据不同的专业制定不同的教学计划，让我们的数学更好地为专业服务，为学生可持续学习打下基础。在“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念下，具有中职特色的有效教学应体现在：1、以就业为指导，

4、激发学生学习数学的动机；2、以够用为度，明确学生的学习目标；3、培养学生自主学习，使尽可能多的学生投入到数学学习的全过程中；4、发展学生的数学应用意识，并为学生技能学习的可持续发展打下扎实基础。二、“最近发展区”是有效教学内容设置的依据（以数列为例）心理学家维果茨基的研究表明：教育需要确定学生发展的两种水平，一种是学生已经达到的发展水平；另一种是学生可能达到的发展水平。中职学生数学基础较差，也就是已有水平比较低。但维果茨基认为，对于受教育者的智力发展，“最近发展区”比现有水平有更直接的意义。为此，我

5、们应该对学生有信心，不应该消极教学，只看着他们的昨天，而应指望于明天，走在发展的前面。“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”，中职数学教师在选择教学内容及其难度前，要充分摸清学生的实际情况，不要一味强调数学知识的系统性和严密性，选择学生“最近发展区”的内容进行教学，才能取得更佳的效果。下面我以“等差数列前n项和”的教学为例。40【案例一】“等差数列前n项和”部分教学过程设计<学生已经达到的发展水平>（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（2）1+2+3+……+98+99+100=*数学家高

6、斯的故事<学生可能达到的发展水平>等差数列前N项和公式①②<巩固提高>（3）3+6+9+……+21+24+27=（4）在等差数列中，已知，，求和<应用拓展>（5）中国古建筑从总体上说是以木结构为主，以砖，瓦，石为辅发展起来的。在表现中国古建筑艺术的特征中，琉璃瓦很重要的一个方面。琉璃瓦是一种非常坚固的建筑材料，防水性能强，，皇家建筑和一些重要建筑便大量使用了琉璃砖瓦。琉璃瓦的色泽明快，颜色丰富，有黄、绿、蓝、紫、黑、白、红等等。一般以黄绿蓝三色使用较多，并以黄色为最高贵，只用在皇宫、社稷、坛庙等主要

7、建筑上。如右图，一座古建筑屋顶的前面是成等腰梯形的斜面，最上面一层铺了瓦片51块，每下一层比上一层多铺瓦片2块，斜面上的瓦片共31层，那么，古建筑维修队进行屋顶前面翻修时，应至少准备多少块瓦片？【评析】教材是教学活动的基本依据。近年来，考虑到中职学生的实际能力，中职教材在难度上不断降低。但众多的新版教材仍然无法摆脱“学科本位”的思想枷锁，编写者过分地强调数学的系统性，严密性，逻辑性，导致了数学学习形式化的倾向，脱离了学生的认知实际，脱离了数学的实质内容。本案例“等差数列前n项和”一课，多本教材无不运

8、用大量文字进行推导。本人认为，数学是专业学习的工具，公式的运用比公式的推导更为重要。因此，我只用了两个简易的例子辅助学生记忆和理解公式，而把教学重点放在巩固训练和应用拓展上。作为一线老师，我认为要紧扣学生的“最近发展区”，打破所谓的“严谨性”的束缚，抓住数学符号、数学公式里面所蕴含的实质性内容，淡化形式，注重实质，充分调动学生的生活经验、情感和认知资源，以适合学生认知特点和水平的方式，让学生更容易地接受，更主动地接受，同时让数学更加“职业化”，更好地体现在技能学习与社