边远地区小学生课外阅读评价研究

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1、边远地区小学生课外阅读评价研究“边远地区小学生课外阅读评价研究”课题实施方案（讨论稿）《基础教育课程改革纲要》关于课程改革目标的规定中明确提出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教育实践的功能。”为了达到这样的目标，我将“促进学生发展的评价体系研究”做为科研课题，积极地投身到“评价改革”中，不断的在行动中研究，现已初步形成了课外阅读发展性评价，让学生在自信中成长。一、评价理念建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学

2、生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。19边远地区小学生课外阅读评价研究“边远地区小学生课外阅读评价研究”课题实施方案（讨论稿）《基础教育课程改革纲要》关于课程改革目标的规定中明确提出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教育实践的功能。”为了达到这样的目标，我将“促进学生发展的评价体系研究”做为科研课题，积极地投身到“评价改革”中，不断的在行动中研究，现已初步形成了课外阅读发展性

3、评价，让学生在自信中成长。一、评价理念建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。19阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。“语文课

4、程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。二、问题的提出及现状分析虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。但已不得不看到，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课

5、外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。（1）现代家庭的物质生活趋向宽裕，但学生的外部生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。有些孩子热衷于上网、多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，学生受到熏陶最多的也只是电视。（2）家长的文化层次不同，有些家长只知道孩子应该学习，不知道怎样学习，只知道从生活上关心，不知道从精神上关心。19（3）学生课外阅读自觉意识差，课外阅读结构不合理，同时，大部分小学生的课外阅读以消遣和开心为主要目的，读书不做深入思考。缺乏正确引导（4）部分

6、小学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。阅读处于被动状态中。如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。（5）沉重的课业负担、频繁的考试竞争、来自社会和家长的陈旧的教育观念、如同一座座看不见的无形的屏障，使学生虽置身于浩瀚的书海中，却难以开卷，更谈何有益。课外阅读对于社会进步、历史延续、科技发展都起着非常重要的推动作用，对于人才素质的提高有着深远的意义。通过对以上各种因素的分析，有针对

7、性地一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。三、价值主要体现1、加强小学生课外阅读，有利于塑造学生健全的人格。通过调查，我们发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。2、加强小学生课外阅读，有利于夯实人的文化沉淀。课外阅读是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高教学质量和效益的有效途径。193、形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读

8、为学生提供了良好的“智力”背景，眼界开阔，思维敏捷，使学生热爱科学、崇尚科学，有助于形成科学的价值观和人生观。能使学生的素质在日积月累的积聚中得到提高，使人的文化沉淀在全员参与中得到逐步的夯实。也为营造浓厚文化氛围，打造书香校园，走文化育人的特色发展之路。打下良好的基础四、实施目标1、树立全面发展的教育观，落实新课改的理念，使学生的学习方式由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，使学生的阅读量得以大大丰富和扩展，阅读能力得以充分锻炼和提高。2、阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养阶段;抓住