机械能守恒定律说课稿

《机械能守恒定律说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、机械能守恒定律说课稿　　我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自高一物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。　　一、学情分析　　学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。　　二、教材分析　　(一)教材所处的地位和作用　　本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简

2、单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系

3、的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。　　(二)教学目标的确定依据　　根据教材特点(注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性)和学生的特点以及高中新课程的总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求)和理念(探究性、主

4、体性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的要求特制定教学目标。　　(三)教学目标　　1.知识与技能　　(1)知道什么是机械能。　　(2)知道物体的动能和势能可以相互转化。　　(3)理解机械能守恒定律的内容。　　(4)掌握机械能守恒的条件。　　(5)学会在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。　　(6)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知识综合分析、解决问题的能力。　　2.过程与方法　　(1)学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;

5、　　(2)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。　　3.情感、态度与价值观　　(1)培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。　　(2)通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。　　(3)通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。　　(四)教学重难点　　1.教学重点　　(1)掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容。　　(2)在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。　　2

6、.教学难点　　(1)从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。　　(2)能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。　　3.突破重难点的方法　　采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。通过这样一个设计过程，学生理解机械能守恒定律的条件容易多了，整个难点的克服过程通过这样四个环节的设计，让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。在随后的课

7、堂练习和课外作业中，学生对守恒条件的认识和理解很准确到位，提高课堂教学的效果。　　三、设计思想　　授课时采用视频引入的方式，易于激发学生学习的兴趣。其后以自由落体运动为例，通过学生的观察，分两步得出机械能守恒定律，第一步是要学生理解动能与势能间可以相互转化;第二步是说明在转化过程中机械能的总量守恒。接着采用列举实例，具体情况具体分析的方法，得出机械能守恒的条件。使学生能应用机械能守恒定律解决一些简单问题，并在应用过程中能巩固、加深对定律的理解。从感性上认识机械能守恒定律。对于本节课的难点内容，即机械能守恒条件的判定，通过由易到难、由简到

8、繁，由只受重力到还受其它力，引导学生归纳在只有重力做功的情况下，机械能守恒。由特殊到一般的认识过程，符合人类对新事物的认知规律，比较容易让人接受。从而引导学生突破了本节课的重点和难点内容。对于本节难点的突破