实验验证机械能守恒定律说课稿

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1、实验:验证机械能守恒定律说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》。下面我从教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计；教学评价五个方面来说这节课。一、教材分析与学情分析教材分析机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处

2、理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。学情分析知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。具备一定的数据处理能力。二、教学目标与重点、难点依据《课程标准》（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）要求、本节教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：教学目标知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。过程与方法：1、经历实验设计的过程

3、；2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律 ，所以本节课的重点是 ：    重点：1.尝试设计验证机械能守恒定律实验方案。2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法。难点：实验误差的分析而对于实验条件的控制，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以实验误差的分析 定为本节课的难点。三、教法与学法教法：教法突出以学生

4、为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视联系生活实际，从生活需要引出机械能守恒定律创设教学情境，充分开发学生的生活经验，激发学生的兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、实验、归纳的能力。运用学案教学法、实验探究法、启发式教学法、讨论分析法、多媒体辅助法学法：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，通过学生分组讨论，然后实验。让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手

5、实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出实验的过程方法步骤”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。四、教学设计与板书设计教学设计：包括情境引入、新课教学、课堂总结、课后作业四部分为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，导入本节新课时，采取体育运动视频导入的方式，吸引学生注意力，激发学生的求知欲，把学生带入课堂。强调物理与实际生活的联系。（一）情境引入（播放田亮跳水视频）：十米跳台跳水是种技术性较强的运动，如果不计空气阻力，机械能是否守恒？（二）新课教学：问题1、如果让你设计一个实验来验证机械能守恒定律，你会怎样做，给出你的设计方案？学生的可能的回答

6、有：如：自由落体、单摆、弹簧振子、物体沿光滑轨道下滑、各种抛体运动等等。方案一：方案二：方案三：方案四：方案五：问题2、验证到什么结果就可以说验证了机械能守恒？学生的可能的回答有：（1）算出物体在初末位置的机械能总量看是否相等，来验证机械能守恒定律是否成立。（2）测算出物体运动过程中动能的增量（或减少量）和势能的减少量（或增加量），看是否相等来验证机械能守恒定律是否成立。问题3、如何测量自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。学生分组讨论，然后推举一些小组的代表上台说明本组的设计方案，方案可能是：方案一：物体从一固定位置下落，下落过程中经过一光电门，下落起点

7、到光电门的高度，用刻度尺测量，则减少的重力势能为mgh；下落到光电门处的速度用光电门测出，质量用天平测出。方案二：把纸带和重物固定在一起下落，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下落的高度，计算出对应的瞬时速度即可以验证。问题4、如何测速度？因为又因为，所以问题5：实验需要什么器材？问题6：实验中误差主要来源是什么？1、合作探究、展示交流同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后，每小组派一名代表到课堂上讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理