机械能守恒定律说课稿.doc

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1、机械能守恒定律说课我说课的题目是《机械能守恒定律》，选自高中物理必修2第七章第8节。下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、重点难点、教法学法、教学过程、资源整合七个环节对本课进行说明。一、教材分析1、教材地位：牛顿运动定律从力的角度认识物体运动的规律；机械能守恒定律从能量角度认识物体运动的规律，为认识自然界的运动开辟了新的视角。2、教材处理：第7节学习了动能定理，为机械能守恒定律的推证铺平了道路。由定性分析到定量探究，结合过程作理论论证，总结出定律，认识机械能守恒的实质，在具体的问题中应用。符合由特殊到一般的认知规律。二、

2、学情分析学生在初中已经学习过有关机械能的基本概念，在前几节功、重力势能、动能和动能定理等内容的学习基础上，机械能守恒定律的建立已经“水到渠成”。学生可根据已学知识在适当引导下自行推证机械能守恒的表达式，机械能守恒定律较牛顿运动定律更为简便，学生易掌握和运用。三、目标分析知识与技能：（1）知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化（2）理解机械能守恒定律的内容和守恒条件。（3）会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。过程与方法：（1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒。（2）初步掌握运

3、用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。情感、态度与价值观:（1）通过情景再现，激发学生的学习热情，体会科学的无穷魅力。（2）通过机械能守恒，感悟自然界的守恒思想，体会自然的对称美、和谐美。四、重点难点重点：1）掌握机械能守恒定律的推证过程，理解机械能守恒定律的内容。2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并列出数学表达式。难点：1）从功能关系出发理解机械能守恒的条件。2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，并正确分析系统所具有的机械能。五、教法学法以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了实验激趣法、情

4、景体验法、分组讨论法、演绎推理法、问题引导法等配合多媒体辅助手段进行教学。学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。在具体的物理情景中学会思考与分析、归纳与总结、讨论与评价。学会学习知识的来龙去脉。在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。六、教学过程导入新课课件展示翻滚过山车的精彩片断，激发学生的学习兴趣。问：过山车在运动过程中动能和势能如何变化？（过山车从高处到低处，高度减小，速度增大；势能减少，动能增加，势能转化为动能。过山车从低处到高处，高度增大，速度减小；势能增加，动能减少，动能转化为势能。）一、

5、动能和势能的转化情景激疑1、苹果做自由落体运动，重力做正功，苹果的重力势能减少，减少的重力势能到哪里去了？原来苹果的速度增加了，表明动能增加了，重力势能转化成了动能。2、小球做竖直上抛运动，重力对小球做负功，小球的重力势能增加，小球的速度减小，动能减少了，表明小球的动能转化成了重力势能。3、压缩的弹簧具有弹性势能，当弹簧恢复原状时，就把跟它接触的小球弹出去，小球的动能增加，这说明，弹簧的弹性势能转化成了小球的动能。相反，小球的动能可以转化为弹性势能。归纳：通过重力或弹力做功，机械能的两种形式（动能和势能）之间可以相互转化。重

6、力做功：动能重力势能；弹力做功：动能弹性势能。二、机械能守恒定律提出问题：动能和势能可以相互转化，在转化的过程中，动能和势能的和有什么变化呢？现以自由落体为例，引导学生自主探究。如图，设一质量为m的物体在自由下落过程中，经过离地高度为h1的A点时速度为v1，下落到离地高度为h2的B点时速度为v2。请用牛顿运动定律或动能定理分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的关系。h1h2AB分析：物体从A运动到B，设重力做功为WG，则由动能定理再由重力做功与重力势能的关系：WG=mgh1-mgh2……(2)因只有重力做功，W合=WG，得

7、说明：对任意选取的A、B中都有EA=EB此例由自由落体运动推证了机械能守恒定律。是在运动过程中只受重力作用的时候得到的，是否具有普遍意义呢？如果物体做平抛运动、沿光滑斜面下滑、沿光滑曲面下滑，机械能守恒吗？展示情景图，学生合作探究，判断推证，得机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。表达式：EK1+EP1=EK2+EP2或△E=0或△EK=-△EP条件：只有重力、弹簧的弹力做功机械能守恒的条件表述：1、只受重力（弹力），不受其它力。2、除重力（弹力）以外还受其它力

8、，但其它力都不做功。3、有除重力（弹力）以外的其它力做功，但其它力做功的代数和为零温馨提示：1、如果物体系统内部存在滑动摩擦和介质阻力，则系统运动时必有部分机械能转化为克服介质阻力做功而产生的内能，则系统的机械能不守恒。2、机械能守恒定律是一条实验定律，并非是推导出的定律，上面的运动实例得