电和热教案示例一

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1、第四节电和热●教学目标一、知识目标1．知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。2．知道利用电热和防止电热的场合和方法。二、能力目标1．通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。2．通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。三、德育目标1．通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。2．在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。●教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论●教

2、学方法探究法、观察法、讨论法●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应。［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热。有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热。［生］我摸过，没感觉到热。［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟

3、了，导线也没感觉到热。［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同。［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。二、进行新课1．电流的热效应跟电阻大小的关系［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。原因同学们在后续课程中将

4、会找到答案。谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。这样的方法应该是控制变量法。［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验。（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同。［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多，即电阻大的金属丝产生热量较多。［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示。［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6V的蓄电池

5、组上，同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）。［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开。［生］这说明电阻丝产生的热量多。［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论。教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同。［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大。［师］电阻所以发热，是因为……［生］消耗了电

6、能。［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大。［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P=IU。利用欧姆定律I=，将二式中U消去，可以得到P=I2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比。［师］同学们表达得非常好。请大家看书中“！”，在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时

7、候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变。［投影］例题：某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2ΩI=2AP=I2R=（2A）2×2Ω=8W导体将电能转化成热时的功率是8W。同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22A×2Ω=8W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特。［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉

8、或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以