巧借戏剧结构 合理安排材料

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1、巧借戏剧结构合理安排材料在指导修改《生活告诉我》一文的过程中,我借用戏剧的“锁闭式”结构,巧妙地安排叙事材料。戏剧的“锁闭式”结构,是指截取生活的某一横断面,将冲突、人物和事件浓缩在这个片断中。要求时间跨度短,情节集中紧凑,许多事件不能正面描述,而要通过人物的追叙、补充来交待。这种结构方式较难把握,要求作者有较圆熟的结构技术。但正因为难,所以如果精心布局,就能创造新颖独特的情节结构,而不会落入俗套。一、理清线索,有序组合。《生活告诉我》初稿写四件事,表现同学间真挚的情谊。开头写“爸爸去世后,一股从来没有的痛苦笼罩着我”。第一件事是这样写的:“

2、回到学校,同学们都已经知道了,很小心地关心着我,为的是让我尽快忘记这件事。但当时心碎的我偏激得很,将同学的句句寒暄,当作嘲笑;声声热语,误认为讥讽,甚至以为他们是可怜我。”接着回忆一次对同学的关心产生误解:“我一听到他们亲切的话语,顿时无名火起,将这么多天来所积聚的悲愤全都发泄到他们身上,冲着他们大吼道:‘你们不用惺惺作态了。你们所谓的关心,不就是想炫耀你们有爸爸吗?你们想可怜我,告诉你们我不需要!’我含着眼泪不顾一切地冲了出去。”后来,写第二天收到同学的信,信中说明大家对“我”的关心是真诚的,而不是可怜,“我”看了信以后,想起两件事:运动会

3、受伤,同学帮我治疗;作文竞赛,因同学的鼓励而获奖。两件事都写得较详细。四件事叙述的是对同学的关心由不接受到接受的过程,表现同学间真挚的情谊,真切感人。但整个故事所处的时间和空间较为混乱;同时四件事都写得较详细,造成层次结构不清晰。于是,我建议作者把整个故事设想为一个晚上的思想斗争,围绕某个矛盾冲突,追叙两三件事,最后解决矛盾冲突,卒章显志。修改该文,最关键的问题是,要确定一个恰当合理的矛盾冲突作为线索。刚好最近学校为建立助学扶困基金而发动过一次捐款活动,作者便移用过来,并修改材料,按时间顺序重新组织。修改稿是这样写的:开头交待晚上的思想斗争:

4、“到底要不要接受同学们的捐款呢?”接着追叙白天在学校班长把同学的捐款交给“我”,但“我”却误以为是“可怜”而走了。然后笔锋一转,回忆作文竞赛和帮“我”疗伤两件事,最后决定第二天接受同学的捐款。前一件事详写,后两件事略写。这样,整个故事围绕是否接受捐款,截取一个晚上的思想斗争这个生活横断面,将同学的关心浓缩在该片断之中。情节集中,结构也就紧凑起来。二、巧妙过渡,前后照应。写回忆,最难处理的就是过渡和照应的问题。《生活告诉我》初稿回忆了三件事。写误解同学的关心,第二天收到信之后,又回忆两件事,作者是这样写的:“我激动得握信的手都颤抖了,同学们对我

5、的关心一幕幕地浮现在我眼前……”这样处理,过渡自然,但不够巧妙。修改稿写的三件事都是回忆。开头用几句话引起下文:“到底要不要接受同学们的捐款呢?回想起以前爸爸在世时的日子,想到以后再也不能上学了,我不禁泪眼模糊,今天在学校发生的一幕又浮现在我眼前……”写完白天“捐款”一事,又回到眼前,并再次转入回忆,文章写道:“想到这里,我觉得屋里更空洞、冷清了,为什么偏要我辍学?为什么这么不公平?猛一抬头,我看到贴在书桌上面的一张奖状。这是同学们给我多大的支持才得到的呀!”由于上文已交待是坐在书桌前想心事,第一次过渡用“回想起”等字眼转入回忆,第二次过渡由

6、眼前的奖状转入回忆。两次过渡由一个与下文相关的眼前实物承上启下,显得非常巧妙、真实;三件事的组合非常紧凑合理。初稿设计了一个首尾照应。开头写“在这16年的生活中,我深深体会到:同学之间的真诚情谊是多么的可贵!”结尾照应开头:“你们真诚的帮助使我懂得:人间没有不老的青春,有的,只是同学之间的不老友情!”揭示文章的中心。这是一种比较常见的照应方式,没有自己的特色。我于是用《水浒传》中“林教头风雪山神庙”的例子启发作者:林教头接管草料场的途中,写了大雪;从草料场出来,去买酒的路上又写大雪;在山神庙遭遇陆虞侯等人也是因为大雪封路;最后写林冲在漫天大雪

7、中逃走。大雪是伏笔,是推动情节发展的契机。我们是否也可以借环境描写来推动情节发展呢?修改稿在回忆之前写了“夜色阴沉沉的”,写了“桌上摊开的英语书”,写了“寥寥可数的几件旧家具”;第一次回忆完后,又写“屋里更空洞冷清”,写了“贴在书桌上面的一张奖状”;第二次回忆完后,写“奖状上映现出同学们一张张亲切的脸庞”。看到书桌和英语字母,就会想到“捐款名单”,才会有第一次回忆;坐在书桌前才会看到“奖状”,才会想到这张奖状是怎么得到的,才会有第二次回忆;回忆结束,自然再次回到奖状上来。这样的环境描写,不仅渲染了冷清的气氛,烘托人物悲凉的心情,更重要的是推动

8、情节不断发展,完成整个故事的叙述,所以说是非常巧妙合理的。三、悬念开头,明旨结尾。初稿的开头是开门见山地点明同学间的真诚情谊是多么的可贵,结尾呼应开头。根据内容的需

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