标本制作教学设计

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1、标本制作教学设计　　采集与制作标本，包括两部分内容，植物标本和昆虫标本，生物标本的采集和制作方法是学生应该掌握的生物基本技能之一。以下是标本制作教学设计，欢迎阅读。　　本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。　　学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了

2、解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。　　本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。　　知识性目标　　1、描述采集与制作植物标本的基本方法。　　2、描述制作昆虫标本的方法。　　技能性目标　　1、尝试制作植物标本。　　2、尝试制作昆虫标本。　　情感性目标　　1、确立热爱大自然

3、的情感。　　2、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。　　3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。　　本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。　　教师：　　1、各种采集工具：采集筒标本夹枝剪等。　　2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。　　3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。　　学生：自己采集和制作的植物标本。　　第一课时植物标本　　教师活动学生活动提示和建议　　引入　　展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)　　组织学生交流采集情

4、况。　　了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。　　出示采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。　　启发学生介绍：　　采集活动中最有趣的事;　　值得别人借鉴的事;　　提醒大家注意的事等。　　设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?　　明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。　　对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。　　教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。　　提示学生：采集标本时别忘记

5、给标本挂号牌和做好采集记录。　　强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。　　指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。　　组织交流、讨论。　　找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。　　提出问题并引导学生分析　　如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?　　其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?　　让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。　　以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?　　展示浸制

6、标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。　　让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。　　引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。　　通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了什么道理?有哪些收获?　　展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：　　(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。　　(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。　　(3)讨论

7、一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等，希望大家做好准备。　　校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。　　同学之间对制作的标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。　　各组分别介绍情况。　　积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。　　思考回答问题。　　面面相觑，很多

8、小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。　　设计号牌的内容，小组交流。　　讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。　　认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。　　发表见解，争论或补充。　　多位学生回答补充。　　举手发言。