秦始皇创建的制度有那些备受争议

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1、秦始皇创建的制度有那些备受争议　　篇一：题目59c8933143323968011c923b　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背

2、景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等

3、几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　篇二：中国文化概论第一次作业　　第一次作业全部是单选题（答案参见课程讲义中的“作业讲解”）　　1、就文化的结构而言，中秋节、重阳节这些传统节日属于（C）　　A、物质文化层B、制度文化层　　C、行为文化层D、心态文化层　　2、关于中国文化的特点，哪些描述是错误的（B）　　A、注重对民众的教化　　B、注重以理性分析来思考问题　　C、注重综合融通、不倾向于严密的科学分类　　D、注重社会和谐，相比人与自然的关系，更重视人与人的关系　　3、中国首都北京，在历史上曾

4、有很多名称，以下不属于北京的历史地名是（B）　　A、幽州B、盛京C、大都D、燕京　　4、下面哪一项与“周”朝无关（D）　　A、青铜器B、分封制C、井田制D、长城　　5、以下多项制度中，不属于秦始皇时代所创制的有（C）　　A、皇帝制度B、三公九卿制　　C、租庸调制D、郡县制　　6、在中国古代历史中，以下各项与促进儒学无关的是（C）　　A、东汉时期的讲学之风　　B、罢黜百家，独尊儒术　　C、魏武三诏令　　D、科举制度　　7、“刺史”的官职产生于哪位皇帝时期（B）　　A、秦始皇B、汉武帝　　C、唐太宗D、宋太祖　　8、就汉代人才选拔制度而言，以下说法错误的有（C）　　A、

5、孝廉成为察举的重要依据，促使社会奉行孝道　　B、察举、征辟制度对汉代以后国家的长久分裂负有一定的责任　　C、东汉末期儒生通过察举制的选拔，大都能顺利进入国家的最高权力机构　　D、在察举制的影响下，社会重视家族门第，汉族贵族泾渭分明　　9、以下汉末魏晋南北朝时期的人物中，不代表士族利益的是（A）　　A、曹操B、司马懿　　C、袁绍D、谢玄　　10、关于“魏晋南北朝”时期的历史，以下说法错误的是（D）　　A、五胡之中，鲜卑族建立的北魏，汉化最彻底　　B、“六朝金粉”是指三国的东吴、东晋、南朝之宋、齐、梁、陈六国上层社会生活的奢侈　　C、就文化交流而言，汉族文化与少数民族文

6、化相互影响、相互改变　　D、这一时期是对汉代大一统的政治文化国家的完全反动，即“五胡乱华”　　篇三：如何评价秦始皇的功过是非　　如何评价秦始皇的功过是非？　　一、研究背景　　本课题出自新版高一历史教材第二分册第六课“大一统中央集权国家的形成”和第七课“秦末农民起义”的内容。从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政先后灭六国，建立了中国历史上第一个大一统帝国，从此结束了春秋战国以来的战乱局面，符合广大人民的愿望。秦统一以后，他自称“始皇帝”，建立中央集权体制；统一货币、度量衡、文字等，还采取了一些列措施：修建驰道与直道；建筑长城；开边移民等。巩固了多民族国家的统一，

7、对中国历史的发展作出了杰出的贡献。但是，他又滥用民力、实施严刑苛法、焚书坑儒等，违背了民意，超出了当时社会和人民的承受能力。因此，秦始皇是一个功过是非都非常突出的典型人物，人们对他的评价褒贬不一。有的人说他是中国历史上一个伟大的政治家，有的人说他是一个十足的暴君。为了激发学生的学习历史的兴趣和探究热情，培养学生运用辩证历史唯物主义的观点分析问题的思维能力。我设计了“如何评价秦始皇的功过是非？”这样一个问题，让学生充分发表自己的见解。　　二、研究过程　　师：上一节课，我们学了秦始皇建立了我国历史上第一个大一统的帝国，今天我们又学了由于秦的暴政导致秦末农民起义爆发。