27 鱼游到了纸上（4篇）

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1、27鱼游到了纸上（4篇）　　《鱼游到了纸上》教学设计　　学习目标　　1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。　　2.有感情地朗读课文。　　3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　　4.学习作者观察和描写人物的方法。　　课前准备　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。　　A27鱼游到了纸上（4篇）　　《鱼游到了纸上》教学设计　　学习目标　　1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。　　2.有感情地朗读课文。　　3.理

2、解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　　4.学习作者观察和描写人物的方法。　　课前准备　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。　　A案　　第　一　课　时　　导入新课，提出自读要求　　1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？　　2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）　　a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。　　b.思考：课文写了一件什么事？　　c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？　　学生充分自读后小组内交流　　检查自读情况　　1.

3、检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑　　2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。　　3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)　　4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。　　第二课时　　回顾上节课内容，明确学习目标　　上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。　　研读课文，体会人物品质　　1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。　　2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。　　3.全班交流，引导学生体会聋哑青

4、年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。　　重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）　　a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。　　b.他好像和游鱼已经融为一体了。　　这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。　　c.他似乎忘记了

5、时间，也忘记了自己。　　他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。　　青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。　　d.先游到了我的心里。　　鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。　　4.有感情地朗读课文。　　a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？　　b.把你的体会通过朗读表达出来。　　c.指名评读。　　学习作者观察和描写的方法　　1.聋哑青年那

6、勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）　　2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。　　识记生字，指导书写　　随文练笔　　1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。　　2.指名读作文，进行交流。　　3.课外作业：留心观察

7、自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。　　B案　　第一课时　　创设情境，提炼研读专题　　1.（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含