如何利用范读提高学生的阅读能力

《如何利用范读提高学生的阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何利用范读提高学生的阅读能力摘要：教师的范读，能有效地帮助学生逐渐掌握朗读的规律和技巧，有助于学生全身心地走进文本中，走进作者的心灵，有助于增强语感，提高语文课堂教学效率。在课堂教学中，应加强学生对文本的理解，抓住范读的时机，注重并指导个性化朗读，帮助朗读技巧的提高，真正发挥范读的作用，最终达成其语文素养的提高。关键词：范读；语感；有效培养；朗读技巧；个性化一直以来，我都很喜欢范读课文，喜欢用自己的朗读带领学生进入文章的意境，激发学生的学习兴趣。在十几年的教学过程中，我深深体会到范读的重要,一个朗读水平高的语文教

2、师的范读对学生朗读能力的提高具有积极的影响力。的确，教师声情并茂的范读具有巨大的艺术感染力，优美的朗读能够更真实、更真切、更立体地把信息直接传递给学生，以此调动学生个性化、创意性的朗读课文的主动性与积极性，促使学生的情感、体验在流动的过程中孕育、生成，而且可以打动学生，以情激情，使其对教师产生强烈的亲和力，让学生“亲其师，信其道”，从而受到熏陶，受到感染，使学生在充分感知的基础上，有所悟，最终达到理解与提高。因此，如何充分发挥教师的范读导航作用就成了我一直研究的课题。通过多年来的实践探索，我总结出如下几点。一、加强

3、学生对文本的理解记得于漪老师一本书里曾写到：“5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve如何利用范读提高学生的阅读能力

4、摘要：教师的范读，能有效地帮助学生逐渐掌握朗读的规律和技巧，有助于学生全身心地走进文本中，走进作者的心灵，有助于增强语感，提高语文课堂教学效率。在课堂教学中，应加强学生对文本的理解，抓住范读的时机，注重并指导个性化朗读，帮助朗读技巧的提高，真正发挥范读的作用，最终达成其语文素养的提高。关键词：范读；语感；有效培养；朗读技巧；个性化一直以来，我都很喜欢范读课文，喜欢用自己的朗读带领学生进入文章的意境，激发学生的学习兴趣。在十几年的教学过程中，我深深体会到范读的重要,一个朗读水平高的语文教师的范读对学生朗读能力的提高具

5、有积极的影响力。的确，教师声情并茂的范读具有巨大的艺术感染力，优美的朗读能够更真实、更真切、更立体地把信息直接传递给学生，以此调动学生个性化、创意性的朗读课文的主动性与积极性，促使学生的情感、体验在流动的过程中孕育、生成，而且可以打动学生，以情激情，使其对教师产生强烈的亲和力，让学生“亲其师，信其道”，从而受到熏陶，受到感染，使学生在充分感知的基础上，有所悟，最终达到理解与提高。因此，如何充分发挥教师的范读导航作用就成了我一直研究的课题。通过多年来的实践探索，我总结出如下几点。一、加强学生对文本的理解记得于漪老师一

6、本书里曾写到：“5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve一个语文教师本身对文本的理解有多深，带动学生对文本的理解才会

7、有多深。”这也就告诉我们，教师如能在范读中“读之以思，读之以情”，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、直观、生动的形式展现出来，学生就会在教师的带动中“感之以趣”“趣之以读”产生共鸣。二、有效培养学生的语感强烈丰富的语感是理解一切文字的基础。在语文教学中，我充分利用课文的特点，充分发挥文章的感染作用，重视培养学生的语感，提高阅读感悟能力。三、有重点地指导学生的个性化朗读徐世英先生说过：“讲解是钻进文本中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使之融贯、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”因此，在学生有所感

8、悟的基础上，我常常有计划有目的地对学生进行个性化朗读的有效地指导。就拿《云房子》一课来说，它是一篇童话故事，课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。在教学中，我重点范读了课文的第二自然段，让学生认真听并想一想：有什么样的云房子？你喜欢什么样的云房子，为什么？接着我用低沉的嗓音与憨厚的表情读着“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”，用甜美的声音和陶醉的表情读着