提高小学信息技术课堂教学效率之我见

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1、提高小学信息技术课堂教学效率之我见河南省济源市天坛潘村小学冯耀庭　　小学生对电脑网络的兴趣是毋庸置疑的，甚至于中毒之深，与老师斗智斗勇。然而谈起“信息技术”，一些学生却总是愿意和老师“躲猫猫”，老师一不注意，就想上个ＱＱ聊个天，偷个菜，要么就是玩摩尔庄园及其它一些在线小游戏。作为信息技术老师，要提高小学信息技术课堂教学效率，既要在信息技术课堂上做好“堵”，通过软硬件的限制提高课堂教学的有效性，又要及时“疏”，通过分层教学、引导及评价，提高学生学习信息技术的兴趣，并主动参与信息技术学习。一、任务驱动，先入为主要想把课上好，就要持续提高学生对课堂的关注度和学习

2、兴趣。为此，信息技术教师上课前，一定要精心分析教材内容，把握好教学重难点，精心组织好教学素材和相关资料，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感，激发学生掌握相关知识的强烈渴望，使学生想学、愿学、乐学。在信息技术课上，采用任务驱动教学法，能使学生对教学目标和任务有更为清晰的了解，有利于新学知识和技能的建构，并且有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，对于提高学生兴趣及学习效率，提升课堂实效有积极的促进作用。比如在讲word的排版时，我事前做了一个简易的电子报，然后告诉学生，这一堂我们将学习段落的编排及“插入”，最终完成以上constructionqualitya

3、cceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregula

4、tions效果。通过任务驱动，让学生知道通过学习自己可以掌握到的新技能，并在鲜活的例子的影响下，很容易使学生有“挑战一下”的想法，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。二、分层教学，提高效率　　学生对课堂厌倦的一个原因是：老师像大话西游里的唐僧，唠唠叨叨没完没了。所以，作为信息技术老师，一定要严格控制好教学时间，能自学会的坚决不讲，要讲的控制在十分钟之内为易。将多数的时间给学生，让他们充分动手，互相学习，老师在中间走动指导，适时比较点评。在操作训练中，信息技术教师一定做“放扶结合”，即对优生要以放为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以

5、“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。具体做法是先分析教材，根据分层教学的目标，准备不同难度的练习，在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，肯定绝大多数同学的成绩，使他们都能体验到成功的喜悦。这样既有助于提高学生参与学习的积极性，同时能给部分学生留下更大的发展空间，完成所要达到的扩展任务。在组织课堂教学中，教师还要注意适时引导，以强带弱，让能力强的学生帮助操作能力差的学生，最终实现整体目标的完成。三、学玩结合，综合提高要提高信息技术课堂的教学效率，不仅需要我们从传授课本内的知识着手，而且还要综合考虑到少年儿童的心理

6、以及年龄特点，在教学方法上避免儿童成人化，相应的去选择一些益智游戏和趣味性强的知识作为补充，并运用多种多样的教育形式和constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10

7、thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations手段（如：知识性的内容用小顺口溜或竞赛形式加强记忆，在实践时鼓励学生大胆动手操作等）来上课。使儿童懂得信息技术在现今社会应用中的所占的重要地位。这样不但使学生积极、主动地参与学习，而且，让学生在愉悦中掌握信息技术基础知识和技能。在课堂教学中，要结合学生的学习特点，多设计新颖性、趣味性强的课堂活动，做到寓教于乐。如：教画图，就要让学生从填充开始，让图画变得更漂亮；教打字，可以考虑用金山打字通上

8、的游戏软件；教word，可以让学生设计本班的课程表，制作一张生日贺