莫泊桑拜师教学设计

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1、莫泊桑拜师教学设计　　大家都知道　教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是小编给大家介绍的莫泊桑拜师教学设计，欢迎阅读。　　莫泊桑拜师教学设计　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对

2、他的指导所说的话。　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？出示请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现

3、。　　生1：　　生2：　　师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。的确是“直截了当”。　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？　　师：这里的“功夫”指什么？　　师：怎样来理解这句话？　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。　　师：莫泊桑的心情如何？　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？而且要长期记下去。”）　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？　　师：他放弃了吗？　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？　　师：书上用了哪个词？　　2、师：在万般无奈的

4、情况下，莫泊桑再次来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？　　3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？　　生1：三个“不”字。　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。　　师：怎么样，有答案了吗？　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。　　师：这些问句中哪句话最关键呢？）　　师：这句话说

5、了几次？谁来说说这句话的意思？　　师：为什么不说“有很多东西好写”，比较一下哪句好？　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。　　师：我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？　　师：真的吗？　　生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？　　师：好像不一样！　　生：烈日炎炎下的马车是怎样走的？　　师：这……我没注意！　　生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？　　师：我只看了三天，还等到刮风下雨呢！　　生

6、：马车上坡时，马怎样用力？　　师：啊？这也要观察？　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？　　师：哦，观察时还要用耳朵听！　　生：他的表情是什么样的？　　师：原来观察还要这么仔细呀！　　生：这一些你都能写得清楚吗？　　师：现在……我肯定写不清楚！　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？　　师：看来，观察真是一门大学问啊！　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。　　生：

7、我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：　　师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善