_6.3_植物光合作用的实质教学设计

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1、_6.3_植物光合作用的实质教学设计  植物光合作用的实质(2)  一、教学目标  1、知识目标:  ①阐明绿色植物的光合作用  ②举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用  2、能力目标:  ①通过探究光合作用的条件、产物和场所,进一步体验科学探究的方法,__植物光合作用的实质教学设计。  ②在探究活动中培养分析、判断、推理的能力,以及运用知识解决问题的能力。  3、情感态度与价值目标  进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系,生发保生物、爱护环境的情感。  学情分析:  光合作用是绿色植物重要的生理功能之一,是本章教

2、材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料和条件,并在此基础上概括总结出光合作用的概念、实质和意义,教案《__植物光合作用的实质教学设计》。因此,在教学过程中,要努力做好演示实验,并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析,逐步深入认识绿色植物的光合作用。  二、教学重点:阐明绿色植物的光合作用。  三、教学难点:探究植物进行光合作用的场所、了解光合作用原理在生产实践上的应用。  教学方法:新授教学辅助手段实验  教学过程;  (一)导入新课:  绿叶通过光合作用,除了能制造淀粉还能产生氧气,下面让我们通过实验来

3、验证。  (二)探究过程:  1、学生自行预习实验的操作步骤,并按教师所提出的问题积极思考,共同合作,分析归纳。  问题:①为什么带火星的火柴棒会复燃?  ②操作本实验时应特别注意什么?  ③此实验说明了什么?  2、教师巡回指导,最后小结,强调注意事项。  3、实施探究方案:学生按照教科书中的操作步骤,对金鱼藻或黑藻实施实验方案。  ⑴取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中,再反扣一只短颈漏斗,漏斗颈上再反扣一支盛满自来水的试管(图6-  8)。  ⑵将这一装置移到阳光下。不久,金鱼藻就不断释放出小气泡。  ⑶待试管内液面下降到比烧

4、杯液面低时,慢慢移出试管,用拇指按压住试管口,反转试管,使试管口向上。⑷松开拇指,把带火星的细木条迅速地插入试管内,观察发生的现象。想一想这说明了什么?  学生实施过程中,教师提醒学生每步应注意的事项,特别是移出试管和带火星的细木条插入试管这两步。  (三)课堂小结:  引导学生分析归纳实验过程得出:绿叶不仅在光下制造出淀粉还能产生氧气,同时说明光合作用离不开光。  板  书  设  计  三节植物光合作用的实质

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