高中语文咬文嚼字优秀教案及教学设计精选

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1、高中语文咬文嚼字优秀教案及教学设计精选　　导语：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。以下是品才网小编整理的高中语文咬文嚼字优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！高中语文咬文嚼字优秀教案及教学设计　　教学目的1.分析评价课文.　　2.借鉴吸收其中精华.　　3.把握作者思想感情.　　4.从课文内容，写法上获得启示.　　教学重点1.把握作者思想感情.　　2.从课文内容，写法上获得启示.　　教学方法点拨法　　教学过程　　预习点拨:　　1.研读

2、两遍，初步了解文意.　　2.筛选重点字词，查阅工具书予以掌握.　　课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华一.　　导入　　诵读课文，掌握基础知识.出示习题，进行检测.学生完成.　　1.了解有关常识:作者朱光潜，著名_________主要著作有_________和_____________.　　2.从文中找出生僻的字词加以解决:　　正音:锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓　　了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———　　点拨　　1、解题:　　咬文嚼字正象作者说的“有时是一

3、个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好”。《现代汉语词典》上的解释是：“过分的斟酌词句(多用指死抠字眼而不领会精神实质)。”《汉语大词典》上列有三个义项(1)形容过分推敲词句;(2)形容掉书或灰卖弄才学;(3)谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。　　2、说说本文的层次结构是怎样的?　　本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味;例二说明文字一增一减意味不同;例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。

4、正面，是善用联想意义，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果;负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。　　出示习题，学生概括　　分析:　　1.口头归纳概括本文主要意思(用一两句话)　　2、分析结构，归纳要点　　分析评价　　1.从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来　　2.谈谈你对这一观点的理解和认识　　3.文章标题与观点的关系是怎样的，结合课文谈谈你对标题的理解(提示：先看作者就二者关系的论述，再注意标题的基本义与在文中的意思的不同，然后联系个人的学习及写作情况来谈)　　分析.借鉴　　1.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观

5、点有哪些不同，他认为起主要作用的是什么　　2.文中”咬文嚼字”的意思包含几点，侧重于那个范畴，它的精髓在什么方面　　导练　　1.研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。　　2.进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收思考练习与归纳从“咬文嚼字”的角度对下面例子加以简单分析，并结合课文中的相关语言对所要说明的道理加以概括　　例一(1)你是没有骨气的文人!改为：你这没有骨气的文人!——该句由原来的客观判断句成了主观感受句，增强了感情色彩。(2)广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。因更复射之，终不能复入石矣。改

6、为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。　　说明的道理一：文字和思想感情有密切关系，不同说法有不同意味。斟酌文字，就是调整思想感情，思想务求透彻，感情务求凝炼，文字运用必须有一字不肯放松的谨严。例二：“僧敲月下门”一句的推敲　　说明的道理二：不同的文字表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境。例三：“独携天上小团月，来试人间第二泉”和“惠山泉水泡小龙团茶”的比较。　　说明的道理三：字的难处在于意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，

7、可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术效果。　　作业　　1、反复诵读课文，体会文意。　　2.完成课后练习一，二题。　　附：教案中部分问题答案　　一.1.现代美学家，文艺理论家。〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉īzhūzúcéndúchéngyùnjièzǐ词义：略　　二.1.略2.阐明文字和思想感情的密切关系(句式，文字增减，字眼)讲文字联想意义的使用(正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。负面：套板反应，全无新奇意味。)高中语文咬文嚼字优秀教案及教学设计　　一、教学设计　　1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元　　

8、第8课《咬文嚼字》　　2、教学目标：　　(1)知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。　　(2)过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。　　(3)情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程