走进不同家乡教学设计

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1、走进不同家乡教学设计　　1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。　　2、认识几个有关温度的概念。　　3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。　　4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。　　1、教师搜集相关的图片、文字资料。　　2、教师调查学生家乡所属地区。　　3、学生搜集有关少数民族风俗习惯的资料。　　师：上课之前，老师对同学们家乡所属省份进行了调查了解，我们一起　　来看一下。从调查表中可见，大部分的同学家乡都是在广东省内，有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡，一起领略不

2、同的家乡美。　　【设计意图】从学生的家乡切入，不仅有利于激发学生的兴趣，而且能入门见山，直奔主题。　　课件出示中国地形图，提问：这是一幅什么图？　　欣赏课本第14～15页的内容，仔细观察中国地形图，小组讨论，解疑：　　1、地形包括哪几种类型？　　简介中国地形的主要特征：　　①地形多种多样。在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地。　　②山区面积广大。通常人们把山地、丘陵和比较崎岖的高原称为山区。中国山区面积占全国总面积的2/3，这是中国地形的一显着特征。　　2、结合分层设

3、色等高线，观察中国地势有什么特点？　　3、观察地形图和周边几张照片，找出照片里的地方所对应的地方，小组合作完成练习题；　　如诗如画的天山牧场——　　黄土高坡——信天游的故乡——　　西南地区起伏的梯田就像流动的五线谱——　　海南的阳光、沙滩和椰林构成了美丽的热带风光——　　在我国的南方地区，河流纵横交错——　　一望无际的华北平原——　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过小组合作探索，学习观察地形图。　　4、找一找，我们身处的地方属于什么地形？　　想一想，广东的自然环境有什么特点？　　【设计意图】让学生联系生活实际，

4、了解广东省所属地形，加深学生对地形的认识。　　过渡：欣赏了这些风景，我们不得不感叹，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿！在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的生产和生活方式。　　1、观察17页的两幅条形图：　　这两幅图分别分析什么？　　小组合作完成填空练习题：　　我国年平均降雨量最高的地区是，最高降雨量可达毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。　　年平均气温最高的地方是，最高可达摄氏度；最低的地方是，最低低至摄氏度。　　我国年最高气温的地方是，最高可达摄氏度，最

5、低的地方是，最低低至摄氏度。　　联系生活实际比较不同地区的气温和降雨。　　2、请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，联系生活实际做比较，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。　　师配图简介：不同家乡的人的生活方式和那地区的降雨量、气温紧密相关。比如人们居住的建筑，我国西北地区因为气候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人们住的是窑洞；在广西地区，因为山多岭陡、高温多雨、地方潮湿、木多土少，人们一般用竹木建成吊脚楼。比如生产方面，海南因为高温多雨、阳光充足、年平均气温温差小，所以盛产椰子；新疆吐鲁番气候干燥、

6、昼夜温差大，盛产葡萄。　　连线题：了解不同家乡的气候、降水量与交通运输工具的关系。　　西北沙漠骏马　　青藏高原驴车　　内蒙古高原狗拉雪橇　　东北地区大象　　华北地区牦牛　　江南水乡骆驼　　西双版纳舟船　　【设计意图】书中的内容是有限的，在课堂上进行拓展，拓宽学生的视野，有利于学生理解不同家乡的气候、降水量与生产、生活之间的关系。　　请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，说说通过照片，你还了解到什么。再联系生活实际，比较说出冬天南北气温的不同，夏天沿海地区和内陆地区降雨量的不同。　　过渡：不同地区的家乡有不同的生产和生活方式，而不同民族

7、的家乡也有不同的生活方式。　　1、观察18-19页的中国民族分布图，找一找分布较广的少数民族有哪些？它们主要分布在哪里？　　通过书上的图片，你可以知道这些少数民族有什么特点？　　【设计意图】书上的内容要充分利用，让学生通过观察图片，初步了解不同少数民族家乡的不同生活方式与风俗习惯。　　3、出示选择题，了解更多关于少数民族分布的知识：　　现在中国少数民族中人口最多的民族是：　　A藏族B维吾尔族C壮族D苗族　　中国少数民族中人口最少的民族是：　　A独龙族B高山族C纳西族D珞巴族　　全国少数民族数目最多的省份是：　　A广东B云南C黑龙江D甘肃

8、　　2、展示图片，介绍几个主要的少数民族的风俗习惯资料。　　3、出示连线题，了解更多少数民族的重要节日：　　歌婆节苗族　　达努节满族　　祭鼓节朝鲜族　　五月节白族　　姑娘会锡伯族　　五谷祭壮族　　三月街瑶族