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时间:2018-09-28
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1、走进不同家乡教学设计 1、认识地形图,初步了解如何阅读地形图。 2、认识几个有关温度的概念。 3、通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大。 4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 1、教师搜集相关的图片、文字资料。 2、教师调查学生家乡所属地区。 3、学生搜集有关少数民族风俗习惯的资料。 师:上课之前,老师对同学们家乡所属省份进行了调查了解,我们一起 来看一下。从调查表中可见,大部分的同学家乡都是在广东省内,有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡,一起领略不
2、同的家乡美。 【设计意图】从学生的家乡切入,不仅有利于激发学生的兴趣,而且能入门见山,直奔主题。 课件出示中国地形图,提问:这是一幅什么图? 欣赏课本第14~15页的内容,仔细观察中国地形图,小组讨论,解疑: 1、地形包括哪几种类型? 简介中国地形的主要特征: ①地形多种多样。在中国辽阔的大地上,有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵,还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地。 ②山区面积广大。通常人们把山地、丘陵和比较崎岖的高原称为山区。中国山区面积占全国总面积的2/3,这是中国地形的一显着特征。 2、结合分层设
3、色等高线,观察中国地势有什么特点? 3、观察地形图和周边几张照片,找出照片里的地方所对应的地方,小组合作完成练习题; 如诗如画的天山牧场—— 黄土高坡——信天游的故乡—— 西南地区起伏的梯田就像流动的五线谱—— 海南的阳光、沙滩和椰林构成了美丽的热带风光—— 在我国的南方地区,河流纵横交错—— 一望无际的华北平原—— 【设计意图】把学习的主动权交给学生,发挥学生的自主性,通过小组合作探索,学习观察地形图。 4、找一找,我们身处的地方属于什么地形? 想一想,广东的自然环境有什么特点? 【设计意图】让学生联系生活实际,
4、了解广东省所属地形,加深学生对地形的认识。 过渡:欣赏了这些风景,我们不得不感叹,我们的祖国地域辽阔,景色壮丽多姿!在祖国的不同地区,有的地方寒冷,有的地方温暖;有的地方干旱,有的地方湿润,生活在不同自然环境中的人们,会有自己独特的生产和生活方式。 1、观察17页的两幅条形图: 这两幅图分别分析什么? 小组合作完成填空练习题: 我国年平均降雨量最高的地区是,最高降雨量可达毫米;最低的地方是,最低降雨量是毫米。 年平均气温最高的地方是,最高可达摄氏度;最低的地方是,最低低至摄氏度。 我国年最高气温的地方是,最高可达摄氏度,最
5、低的地方是,最低低至摄氏度。 联系生活实际比较不同地区的气温和降雨。 2、请学生欣赏教科书第16~17页上的照片,联系生活实际做比较,想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。 师配图简介:不同家乡的人的生活方式和那地区的降雨量、气温紧密相关。比如人们居住的建筑,我国西北地区因为气候干燥少雨、冬季寒冷、木材少,人们住的是窑洞;在广西地区,因为山多岭陡、高温多雨、地方潮湿、木多土少,人们一般用竹木建成吊脚楼。比如生产方面,海南因为高温多雨、阳光充足、年平均气温温差小,所以盛产椰子;新疆吐鲁番气候干燥、
6、昼夜温差大,盛产葡萄。 连线题:了解不同家乡的气候、降水量与交通运输工具的关系。 西北沙漠骏马 青藏高原驴车 内蒙古高原狗拉雪橇 东北地区大象 华北地区牦牛 江南水乡骆驼 西双版纳舟船 【设计意图】书中的内容是有限的,在课堂上进行拓展,拓宽学生的视野,有利于学生理解不同家乡的气候、降水量与生产、生活之间的关系。 请学生欣赏教科书第16~17页上的照片,说说通过照片,你还了解到什么。再联系生活实际,比较说出冬天南北气温的不同,夏天沿海地区和内陆地区降雨量的不同。 过渡:不同地区的家乡有不同的生产和生活方式,而不同民族
7、的家乡也有不同的生活方式。 1、观察18-19页的中国民族分布图,找一找分布较广的少数民族有哪些?它们主要分布在哪里? 通过书上的图片,你可以知道这些少数民族有什么特点? 【设计意图】书上的内容要充分利用,让学生通过观察图片,初步了解不同少数民族家乡的不同生活方式与风俗习惯。 3、出示选择题,了解更多关于少数民族分布的知识: 现在中国少数民族中人口最多的民族是: A藏族B维吾尔族C壮族D苗族 中国少数民族中人口最少的民族是: A独龙族B高山族C纳西族D珞巴族 全国少数民族数目最多的省份是: A广东B云南C黑龙江D甘肃
8、 2、展示图片,介绍几个主要的少数民族的风俗习惯资料。 3、出示连线题,了解更多少数民族的重要节日: 歌婆节苗族 达努节满族 祭鼓节朝鲜族 五月节白族 姑娘会锡伯族 五谷祭壮族 三月街瑶族
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