走进家乡的美景 教学反思.doc

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1、《走进家乡的美景》教学反思鲁教版的《品德与社会》三年级下册第四单元《家乡的美景家乡的人》安排了“我的家乡在哪里”、“家乡的美景家乡的人”及“浓浓乡土情”三个主题，本节课是第二个主题《家乡的美景家乡的人》的第一课时。学习内容以家乡的地理景观为背景，在低年级“知道家乡的一些风景名胜、自然资源和文化生活，关心家乡的发展变化”目标的基础上有所提升，通过了解家乡的风景名胜、文物古迹、家乡名人，从“知道”到“加深了解”，从“关心”到“激发热爱之情、唤起自豪感”，螺旋上升，一步步激发起学生热爱家乡的情感。教材中

2、安排了两个主题活动：一是寻找家乡的美景，二是我是小导游。根据教材的编排意图，我收集了大量关于家乡——牟平的风景名胜、文物古迹资料，为学生展示了牟平“山、海、岛、泉、河”富有特色的自然美景，从欣赏精彩手机彩铃《山海岛泉河》导入，引导学生寻找家乡的美景，通过对话、寻找、聆听、观看、制作等教学方式，让学丰加深对教材的认识和理解，由表及里，由浅到深，循序渐进地认识了解牟平，提升了热爱家乡牟平的情感。（一）尊重学生的主体地位，调动学习积极性。引导学生了解自己家乡的美景，对三年级的学生来说，是一件乐事，学生们

3、生在牟平，长在牟平，对自己的家乡充满了感情，但是，要全面了解家乡的风光美景，只凭老师的说教和灌输是不够的，因此在设计本课时，我从尊重学生的学习主体出发，让学生以小主人的身份去搜集自己家乡美景的资料，课前，将学生分成若干小组，小组成员在小组长的带领下，从牟平“山海岛泉河”五类景观中选择一种展开调查探究，小组成员根据分工，利用双休日和课余时间，采取多种形式着手收集资料，或上网，或去图书馆，或访问亲戚朋友，或在家长带领下亲自到景点实地考察，收集了大量丰富资料，有文字材料，有图片，有视频，有歌脚，有手机彩

4、铃等，更重要的是在活动过程中展现出了好学、执着、团结、协作精神，勇于探索、克服困难的勇气以及通过不同途径收集资料、交流分享成果、合作加工整理资料的能力。这个收集资料的过程就是学生对家乡美景亲密接触的过程，对家乡美景的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻。（二）营造和谐的课堂氛围，促进有效的思维对话。本节课，从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，为学生搭建了一个展示的舞台，营造了一个和谐、宽松的学习氛围，

5、为学生进行积极有效地思维对话创造了条件。课前，学生们收集了丰富的资料，教学活动中，设计了一个“导游带领，走进美景”环节，让学生继续以小主人的身份在导游小组长的带领下，尽情展示收集的资料，时而绘声绘色地演讲、时而扮演不同的角色、时而引吭高歌，伴随着优美的音乐，展示着图片，播放着视频，各小组都十分活跃，采用了不同的形式，生动活泼，让人赏心悦目。在和谐的课堂气氛中，生与生、生与师、生与各种资源间都在进行着积极的思维对话，在导游小组精彩“导游”的吸引下，感受着自己家乡如诗如画般的风景，从欣赏到赞美，从赞美

6、到自豪，从自豪到愿意为自己的家乡尽一份力，实现了情感的升华。