长江之歌优秀教案及教学设计

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1、长江之歌优秀教案及教学设计　　导语：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。以下是品才网小编整理的长江之歌优秀教案及教学设计范文，欢迎阅读参考！长江之歌优秀教案及教学设计范文　　一、教学要求：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句

2、，领悟内涵，培养预感。　　二、教学重点、难点：　　1、指导朗读，反复吟诵。　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。　　三、教学准备：　　1、《长江之歌》的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。　　3、课文录音及投影片。　　四、教学时间：2课时　　五、教学设计：　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受

3、到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。　　2、揭示课题：　　(1)板书课题　　(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)　　(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。　　二、范读课文　　1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。　　2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)　　三、初读课文　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。　　2、检查自读情况：　　(1)生字：哺

4、bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài　　(2)词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮　　(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。　　(4)课文，指名读并评议。　　四、再读课文，初步感知课文内容　　1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)　　2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。　　3、指导朗读中心句。　　4、质疑：(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。　　五、识记字型，

5、指导书写。　　1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。　　2、学生练字，老师指导。　　六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。　　第二课时　　一、复习检查：　　1、写本课词语。　　2、判断：(1)“涤”就是洗。()(2)乳“的部首是“”()　　(3)“尘埃”的拼音是“chénɡāi”()(4)“哺”的声母是“L”()　　3、指名朗读课文。　　二、细读课文　　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。　　2、细读第一段。　　(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?　　(2)指名朗

6、读。　　(3)出示：　　“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”　　思考：①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)　　②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山，入海口是东海)　　③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)　　(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)　　(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。　　3、细读第二段　　(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗?(在这一段中，哪些词句体

7、现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)　　(2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)　　(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。　　三、朗读全文，体会感情。　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)　　2、播放《长江之歌》，学生学唱。　　四、了解诗的特点：　　1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。　　五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。　　六、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。长江之歌优

8、秀教案及教学设计范文　　教材简析：　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文