2013年远程培训初中语文教学设计与反思

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1、课题：爱莲说科目：语文教学对象：七（4）班课时：1课时提供者：孙建如单位：新干县进修学校一、教学内容分析 《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。 二、教学目标1．积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。2．反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。 三、学习者特征分析 七年级学生已有一

2、定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。  四、教学策略选择与设计1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情3、“迁移练习法”通过课堂

3、练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成五、教学重点及难点教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一.情景导入：由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）  学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句学生初步感受“莲”的形象 otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.

4、Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommittee

5、Secretary,Ministersand二.诱思导学：教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。2.学生自读把握语气和节奏。3.学生齐读课文，整体感知。4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。三.合作探究教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）1.什么是“说”？2.看课文注释，画出不能理解的句子。3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？6.哪些地方是写莲的

6、？从哪些方面写莲的？7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？  学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。让学生自主思考，深入理解文章内涵。四.朗读背诵指导：通过各种形式的朗读来实现。   男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。五.拓展延伸1.与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考学生思考讨论后回答体现语文“工具性”与“人文

7、性”的结合六.课文总结1.归纳主题（找出中心句）2.了解本文衬托的写法本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？衬托的两种类型——正衬，反衬（1）陶渊明爱菊世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）予爱莲（2）菊花之隐逸者牡丹花之富贵者（衬托，表现莲的品格高出百花）全面掌握文章内容otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Jiang