《长城》经典教案

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1、四年级语文《长城》的教学设计古屯学校许宝英教学课题：长城教学类型：新授教学时间：10月24日教学内容：长城，第二课时教学目标：知识与技能　　1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。　　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。过程与方法把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感态度与价值观通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教

2、学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教法与学法师：讲解长城的历史背景，引导看图、读文的方法。生：搜集资料，看图、自读、讨论相结合法。教学准备课文插图，中国地图教学过程：　　一、激趣导入，整体感知　　1、板书课题：今天我们继续来学习《长城》一课。　　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（课件）　　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）　　二、精读课文，加深认识　　（一）齐读句子　　1．读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个

3、伟大的奇迹。）　　2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？　　（二）再读课文，解决问题　　1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？　　2．交流汇报：　　（1）——远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。　　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。　　（课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向　　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。　　（课件）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。　　（2）（课件第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？　　（3）

4、过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？　　（4）高大坚固　　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成　　——宽：五、六匹马可以并行　　——高大：两米多高的垛子　　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口　　3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）　　4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。　　（三）烘托高潮，体会情感　　1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）　　2．作者想到了什么？（劳动人民）　　3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。　　（1）此

5、句在文中起了什么作用——承上启下　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。　　4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）　　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。　　（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：　　“多少”表示（无数）

6、。　　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。　　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。　　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。　　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。　　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）　　（6）让我们带着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）　　（四）整体把握课文，升华认识　　1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）　　在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？　　2．请大家一起读

7、这句话。　　——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。　　三、小结：　　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。四、布置作业：1.如果你是一名导游,你想怎样向世界人民介绍长城呢?　　2．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。3．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。板书设计17长城形态-----像条长龙结构-----高大坚固热爱劳动人民联