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时间:2017-11-13
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1、四年级语文《长城》的教学设计古屯学校许宝英教学课题:长城教学类型:新授教学时间:10月24日教学内容:长城,第二课时教学目标:知识与技能 1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。过程与方法把看图、学文、想象结合起来,感受长城的气势雄伟和高大坚固;学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想的方法。情感态度与价值观通过学习课文,使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教
2、学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。教法与学法师:讲解长城的历史背景,引导看图、读文的方法。生:搜集资料,看图、自读、讨论相结合法。教学准备课文插图,中国地图教学过程: 一、激趣导入,整体感知 1、板书课题:今天我们继续来学习《长城》一课。 2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(课件) 3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢? 4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说) 二、精读课文,加深认识 (一)齐读句子 1.读(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个
3、伟大的奇迹。) 2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢? (二)再读课文,解决问题 1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢? 2.交流汇报: (1)——远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。 (课件图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向 ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。 (课件)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。 (2)(课件第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗? (3)
4、过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢? (4)高大坚固 ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成 ——宽:五、六匹马可以并行 ——高大:两米多高的垛子 ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口 3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言) 4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。 (三)烘托高潮,体会情感 1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读) 2.作者想到了什么?(劳动人民) 3.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 (1)此
5、句在文中起了什么作用——承上启下 (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。 (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭) (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。 (3)请读句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(4)思考、交流: “多少”表示(无数)
6、。 劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。 “前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。 “才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。 这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。 (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言) (6)让我们带着对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读) (四)整体把握课文,升华认识 1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言) 在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢? 2.请大家一起读
7、这句话。 ——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、小结: 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。四、布置作业:1.如果你是一名导游,你想怎样向世界人民介绍长城呢? 2.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。3.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。板书设计17长城形态-----像条长龙结构-----高大坚固热爱劳动人民联
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