植物激素调节有关生长素发现历程教学实施和策略研究

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1、《植物激素调节》有关生长素发现历程的教学实施与策略研究《植物激素调节》专题根据课标确立三个教学重点：1.植物生长素的发现过程；2.生长素的生理作用；3.其他植物激素的种类和作用。下面就植物生长素的发现历程谈谈我的教学策略：在学习本章内容前，学生可能对植物的向性生长，尤其是向光性、向重力性生长已经有了一定的了解；顶端优势现象，在日常生活中也会经常见到；顶端优势的解除，如园艺上对绿篱的修剪、农业生产上的打顶等，学生也多少有些接触；民间用成熟苹果、香蕉催熟未完熟的果实，学生可能也有一些了解；农业和园艺生产实际中，有许多事例可以和本章的

2、内容相联系。报纸、杂志、互联网等媒体关于植物生长调节剂应用方面的报道，可以供学生在对植物生长调节剂的应用进行评价时参考。所有这些，都可以作为学生学习本节内容的基础。在引导学生们认识植物生长素的发现过程时，可以通过一系列问题串、步步深入，最终揭示生长素的存在位置、它的运输特点及生理作用等。与此同时，可以进一步训练学生进行相关科学实验设计。教学过程教师活动学生活动设计意图图片、设疑导入多媒体展示“红杏出墙”的图片，让学生讨论这种生长状况特征，引导学生简述“向光性”的定义。问题引导学生思考：1、红杏的生长方向有什么特点？2、可能是哪种

3、环境刺激引发了红杏生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？3、这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？观察图片，思考，回答联系文学知识和生活实际，创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。 让学生能积极思考，引出课题。生长素的发现过程向学生介绍“胚芽鞘”是什么？展示图片，结合讲解。达尔文实验：学生思考生长素的发现过程多媒体课件展示实验过程和结果，让学生思考以下问题：1、实验第一组得到什么结论？2、第一、二组对照的目的是什么？3、对比分析第一、三组说明什么？4、第三、四组与第一组对照说明什么？5、该实验的结论是什么

4、？设问：胚芽鞘产生的“影响”是某种物质吗？科学家怎样通过实验来探索？达尔文没有继续探究下去，那么由谁来证明呢？詹森和拜尔的实验：分组讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论。第一组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。第一、二组起对照作用，证明向光性可能与尖端有关。由此推断：尖端可能产生某种“影响”。第一、三组说明了尖端可能产生的“影响”与光照无关。第三、四组与第一组对照说明了感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲的部位在尖端以下。该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，这种“影响

5、”学生对胚芽鞘的理解缺乏感性认识，直观图片和抽象语言相结合的讲解，更易使学生接受。通过对各组实验结果的比较、思考、讨论，培养学生的语言组织能力、观察能力、分析问题的能力以及合作精神，同时也能让学生体验到科学探究的严谨以及研究成果的来之不易。综合、分析信息，培养学生处理信息和归纳总结的能力生长素的发现过程多媒体分别展示詹森和拜尔的实验，思考以下问题：1、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“影响”向下传递？2、拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？实验结论是什么？以上实验初步证明了“影响”可能是因为尖端产生了某种化学物质，因

6、为它的分布不均造成了胚芽鞘的弯曲生长。温特的实验：多媒体展示温特的实验，思考以下问题：1、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？讲解温特实验的过程，得出结论。2、通过第一个实验是否可以判断出影响胚芽鞘生长的物质是由胚芽鞘尖端产生的？3、那么，我们要对另一个实验组怎么处理？温特把这种物质命名为生长素。简要介绍生长素的提取分离历史背景，以及人们发现的其他各种植物激素。明确植物激素的定义。让学生了解科学探究的长久、持续和艰苦。传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性。实验证明

7、，胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。选择黑暗是排除单侧光对实验结果的干扰。实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响向下传递时分布不均造成的。向琼脂块的对侧弯曲生长。不可以，应该再设置一个空白对照实验组，排除琼脂块的影响。用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧。问题串引导学生积极思考，让学生能更专心地投入课堂学习同前两个实验的讲解的意图相似小结：植物向光弯曲的原因是生长素分布不均造成的：单侧光造成生长素分布不均，背光侧比向光侧生长素含量多，引起两侧生长不均而造成向光弯曲。让学生体验到科学发现并不是一

8、蹴而就，而是经过一代又一代的不懈探索才能一小步一小步地接近事实的真相。进行科学史的教育，领悟每一个新发现的过程就是一个科学探究的过程。在这过程中，科学家之间的合作以及科学家所持观点之间的碰撞和论争，体现出成功的实验与选择合适的实验对象之间密切相关，从中学习到科学