八年级语文下册 16《云南的歌会》学案（无答案）（新版）新人教版

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1、16云南的歌会【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．浏览课文，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释生词。2．查资料，了解作者沈从文。（二）再读课文，感知内容：课文主要写在云南听到三种不同形式的民歌演唱，它们演唱的场合不同，演唱的方式和内容也不同，请朗读课文，整理出来。二、预习检测1．给下列加点字注音;迤西（）蹲踞（）酬和（）譬喻（）糯米（）柞木（）熹微（）箍桶（）2．解释下列词语：引经据典：别开生面：若无其事：3．沈从文（1904—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，家、家。1934年，中篇小说《》问世，标志着他

2、的小说的成熟。三、自学方法指导1．利用课下注释及工具书自主积累基础知识。2．熟读课文，探究课后练习。四、本课与前阶段学习内容的勾连本课在前阶段学习的基础上继续学习记叙、描写，通过学习，帮助学生了解民风民俗，拓展视野。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：《云南的歌会》是一篇极富情趣的3散文，沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风。但是，本文所写的歌会和学生们所知道的歌会有所不同，在学习中可以通过对比来激趣。2．建议课时：2课时二、教学重难点1．重点把握文意，领会云南歌会的美。2．难点体会少数民族的民俗风情，读懂作者

3、寄寓感情。三、教学中怎样发挥教师的个人所长1.利用多媒体展示云南民风民俗。2．范读课文。3．唱歌，如：学习课文第二段时，教师可以展示“触景生情，即物起兴”“提出问题，等待对方答解”的歌谣，激发学生学习兴趣。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。环节二：问题探究1．从文中找出作者评价云南歌会的词语或句子。2．课文主要写了在云南听到的三种不同形式的歌会，分别是何种场所，何种形式的歌会？3．课文描写这三种不同形式的歌会，描写的侧重点有什么不同？为什么要这样安排侧重点？4．对比阅读：

4、课后练习二技巧突破：A．强调诵读，以读促思，以读促悟。B．立足文本，抓关键词句解题。C．教师引导点拨，如解决第3题时，教师先组织学生阅读第2—3段，明确“山野对歌”部分侧重写人，作者要表现唱歌女子的智慧，通过“这种年轻女子在昆明附近村子中多的是”，引导学生明确云南这样的歌手比比皆是。D．对比阅读：阅读、对比、点拨写作方法及效果。环节三：展示交流各个问题可分开进行探讨，然后交流展示，也可以集中出示问题，由学生独立思考、合作探究，然后再展示。展示形式：同桌展示、小组展示、全班展示综合运用等。五、课堂微检测。（时间6-10分钟）（适合全部

5、学生）31．下列词语字形全对的一项是（）A．迤西譬喻吆喝既物起兴B．荆条糯米柞木悠优自在C．向例悦耳淳朴引经据典D．松涛张弛疾讳扶摇盘旋2．文章第二个歌会场面着力描写了唱歌人所处的优美环境，对此分析正确的一项是（）A．着力描写了唱歌人所处的优美环境，其目的是赞美云南景色优美，是居住的好地方。B．以描写优美的环境来缓解骑老马的无奈心情。C．描写优美的环境，介意表达对云南的热爱。D．描写优美的环境，其目的是为了映衬优美的人物、优美的歌。3．填空：本文是一篇极富情趣的。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是、、。三个场合

6、各有侧重，分别侧重写、、。参考答案：1．C2．D3．散文山野对歌山路漫歌山寨传歌唱歌人唱歌的环境唱歌的场面【拓展延伸】建议一：文章中，沈从文先生描摹了许多鲜活的人物。假如你是一位摄影记者，请你为文章中的一个人拍摄一张照片，你会选择哪个人物？请你根据文章内容，为他（她）的照片配上一段展示他（她）风采文字。建议二：课外收集一些民歌、民谣。根据“见景生情，即物起兴“用提问方法，等待对方答解”“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”对收集内容进行分类。”3