常州潞城中学备课记载

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1、常州市潞城中学备课记载主备人：高海斌上课人：武志松上课时间：2014年5月5日课题第17课大河流域的文明曙光第1课时教学目标１、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。２、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。３、说说古代印度的种姓制度，了解佛教的兴起。４、了解人类早期文明产生的自然地理环境。５、阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。重点难点重点：埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典

2、》、种姓制度难点：佛教，如佛教是如何反对婆罗门教，又为什么会广为流传。教与学双边流程二次备课【导入】： 提问：你知道四大文明古国吗？那么你知道它们分布于现在的什么地方吗？你想了解古埃及的金字塔吗？通过学生回答，进而引入本课。【新授】：（一）、神奇的金字塔１、埃及奴隶制国家的统一利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。思考：河流和国家繁荣有什么样的关系？老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动，创造出古代埃及文明。大约在公元前3100年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴

3、隶制的国家之一。２、神奇的金字塔活动1、比一比：看看谁是研究金字塔的小博士？学生1：神奇的金字塔是古埃及文明最著名的历史遗产学生2：金字塔是法老的坟墓学生3：金字塔体现了当时人民高超的建筑艺术活动2、阅读分析胡夫金字塔图片和资料了解胡夫金字塔的概况引导学生归纳：金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役，它那高超的建筑技术，体现了奴隶们非凡的智慧和才能。（二）、《汉谟拉比法典》１、巴比伦王国的建立（公元前3500年）由学生看书讲述巴比伦王国的建立。２、《汉谟拉比法典》的内容和实质问题：汉谟拉比在位期间制定了

4、一部著名的法典，你知道吗？学生：《汉谟拉比法典》问题：《汉谟拉比法典》到底是一部什么样的法典呢？你想知道吗？学生：学生阅读课文，进行讲解法典的内容。议一议：你怎么看《汉谟拉比法典》学生1从法典中看出，古巴比伦王国奴隶主对奴隶的剥削、统治很残酷，奴隶的处境很悲惨。学生2法典在同等的公民中是以牙还牙的同态复仇法学生3法典比较全面的反映了当时的社会状况学生4法典维护不平等的等级制度、是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶的残酷性。这是《汉谟拉比法典》的实质教师：这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，对西亚

5、的成文法典产生了很大的影响，加深学生对法典作用的理解。（意义）过渡：看教材图片思考你知道图片是什么建筑吗？你知道佛教的诞生地吗？（三）、“种姓”的国度１、印度的种姓制度古代印度包括今天的巴基斯坦，大约公元前2000年—前1600年间，雅利安人入侵入印度，形成了种姓制度。学生阅读教材了解种型制度都有哪些阶层？活动3发挥学生的想象，表演四个阶层的特点指出：种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。讨论：种型制度人为地制造了平等的社会等级，会带来什么后果？２、佛教的产生和传播提问：①佛教是

6、谁创制的？佛教的主张与种型制度有什么不同学生：佛教主张众生平等，种姓制度主张人分四等②佛教教义有哪些进步意义，有哪些局限性？三、小结：回忆四大文明古国各自的特点。板书设计一、金字塔的国度：1、古代埃及文明源于尼罗河的滋养2、古代埃及文明的典型代表是金字塔二、《汉谟拉比法典》1、古代巴比伦文明源于西亚两河流域。2、《汉谟拉比法典》三、种姓的国度1、古代印度文明的起源与发展概况。2、种姓制度3、佛教的起源作业设计《伴你学》中本课相关内容。教学反思本课内容十分丰富，且相关内容学生也有所了解，在教学的过程中，学

7、生的理解基本上不存在太多的障碍，在教学的过程中整体都比较顺利，相关的理论性的内容也比较容易掌握，总体的教学效果较好。常州市潞城中学备课记载主备人：武志松上课人：武志松上课时间：2014年5月8日课题第18课蓝色的地中海文明第2课时教学目标知识与能力：１、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。２、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。３、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 过程与方法：１、据地图，了解希腊、罗马的地理位置，了解西方文明特点的形成与地理环境之间的

8、关系。 2、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。 3、通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因。 情感态度与价值观： １、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。 ２、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。 重点难点教学重点：了解古代西方文明的一些基本情况 教学难点：正确认识