实施教学案 提高初中生物教学的实效性

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1、东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文实施教学案提高初中生物教学实效性作者姓名邓利萍作者单位东莞市横沥中学联系电话13712149868E-maildongzhou_gd@163.comoperationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstalla

2、tionwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain7编号东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文实施教学案提高初中生物教学实效性摘要：教学案既是教师的教案，又是学生的学案，是在新课程改革实验中出现的一种新型的教学模式。教学案的实施，真正实现了教与学的合一，把学生的自主性学习变成了可操作的程序，实现初中生物课堂教学的实效性。本文根据笔者一年来实施教学案的经验，从“教学案”的特色、设计和使用方面

3、，提出了自己的看法和解决方案。关键词：教学案自主学习实效性新课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，倡导培养学生的自主学习能力。而且由于民办教育的飞速发展，许多镇街初级中学都面临生源素质下降和教学质量滑坡的尴尬局面。因此，在当前的新课程改革中，如何把教师的教案与学生的预习、练习、笔记、作业、评价等进行优化组合，在整个教学过程中凸显学生的主体地位和教师的主导作用，提高初中生物课堂教学的实效性，提高生物学教学质量，成了许多老师亟需思考的问题。借助我校推行教学改革的契机，我在生物课堂教学中实施教学案，把老师的教案与学生的学案连为一体,使学生的自主学习成

4、为具体的、可操作的任务，获得了良好的教学效果。一、教学案教学的特色和优点教学案既是教师的教案，又是学生的学案，是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习、作业、测试、课堂笔记本和订错本为一体的师生共用的探究活动的文本。教学案教学作为一种新型的教学模式，其核心就是从学生当前的认知水平和知识经验出发，在教师充分了解学生、新课程标准、考纲和教材内容的基础上，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。首先教师利用教学案引导学生独立看书、自学、思考和探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后

5、在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；最后是当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学，达到“以学定教，以测促学”的目的。教学案的设计过程，重在关注学生学习的过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学设计的针对性，关注课堂教学师生互动性。教学案的使用过程，坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。教师的教是在学生自学的基础上，问题突出之后，有的放矢，精讲点拨。教学案改变了以往课堂上教师讲学生听的教学模式operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforge

6、tmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain7。它不仅是沟通教与学之间的桥梁，还为学生在预习、展示、复习和巩固过程提供了适当的学习目标和学习方

7、法，有利于学生自主学习、合作学习和探究学习的开展。这种模式，重在培养学生的自学能力，重基础，重落实，面向全体学生。它打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络，同时暴露学生的思维过程，展现知识发生、发展的过程，激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动，提高生物教学的实效性。二、实施教学案教学需要注意的问题和解决方案（一）教学案的设计要科学合理，切合校情和学情1.教学案的设计理念教学案是教案和学案的统一，既要有教案的完整的环节，又要有对学习过程和方法的提示

8、，有精要的分层布置的练习，题量要少而精，知识覆盖面要宽，适当迁移。教学案的设计编写要体现“导学、自主、互助、实效”的特点，