第一章教师职业口语的要求和基本技能训练

《第一章教师职业口语的要求和基本技能训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章教师职业口语的要求和基本技能训练教学目标：掌握教师口语的基本技能，能运用语音的多种技能技巧，较好地完成教育、教学任务。一、教师职业口语性质教师职业口语是教师在教育、教学过程中运用的职业语言，是教师口语的重要组成部分。教师职业口语：教学口语和教育口语二、教师职业口语的特点和要求(一)规范性教师专业口语的规范性，是由教师工作的性质决定的。“为人师表”是对教师最基本的要求，口语的示范作用则是重要的一方面。如果说教师的行为是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动、无形的楷模。教师专业口语的示范楷模作用，决定了教师专

2、业口语必须力求规范。教师专业口语应当是标准的或比较标准的普通话，要求声音有一定力度，宏亮、持久而且强韧，语流通畅，节奏明快，慢而不拖沓，快而不杂乱，语调自然、适度。（二）教育性教师专业口语的教育性，是由学校工作的总目标和教师的职责决定的。学校是培养人的场所，教师既要传授知识、培养能力，又要对学生进行思想道德教育。教师的根本职责是育人。因此，教师的每一项教育教学工作都同学校的培养目标、青少年的未来息息相关。作为教育手段的教师专业口语，它的表达内容和形式都必然受到教育目标的制约，从而使教育教学过程中的语言信息都带有鲜明的教育性。。

3、张志公先生在《说工具》一文中以三个教师讲“破釜沉舟”的二个不同讲法，对此作了生动的说明。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo

4、,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished有一位教师大致是这样讲的：“破釜沉舟”表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的，应该做的事，就必须抱定只许前进，不许后退，只许胜利，不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备了失败的退路，那样一定不会成功，碰到一点困难就向后转了。当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的

5、目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。有一位教师是另一种讲法：“釜”就是锅，“舟”就是船。“破”和“沉”都是动词。“破釜”就是“使釜破”的意思，也就是把锅砸碎。“沉舟’’是“使舟沉”的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫做‘使动词’。同是做饭的家具，古代叫“釜”，现在叫“锅”；同是水上运输工具，古代叫“舟”，现代叫“船”。这是古今词汇的演变。像古代叫“冠”，现代叫“帽子”，古代叫“履”，现代叫“鞋”，都是这种情形。曹植《七步诗》里云“豆在釜中泣’’的句子，柳宗元《江雪》里有“孤舟

6、蓑笠翁’的句子，这里的“釜’’和“舟’’跟“破釜沉舟”里的“釜”和“舟”意思相同。另一位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：项羽渡河进攻秦国的军队，渡河后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用“破釜沉舟”这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。显然张志公先生是不赞成前面两种讲法的，而认为第三种讲法既准确地讲授了知识，又不着痕迹地对学生的思想品格做了某种暗示，从而体现了教学口语的教育性。（三）科学性学校工作中，教育教学内容和方法的科学性，决定了教师专业口语的科

7、学性。无officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransp

8、ortservicesisnotyetestablished论是教育口语还是教学口语，都要求概念准确，判断科学，推理合乎逻辑。解说符合客观事物的实际教学口语如果不科学，讲授不准确，用语失误，那就会让学生产生歧义或误解，结果是违背了教学的本意，不仅达不到预期的教育效果，也损害教