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1、训练口语要抓住时机摘要:日常生活中,每人都需要沟通交流,因此,口语表达尤显重要。丰富多彩的生活为我们提供了训练,语言的好材料,机会无处不在、无时不有,关键看如何抓住机会。 关键词:口语训练;时机 Abstract:Inthedailylife,eachpersonneedstomunicatetheexchange,therefore,spokenlanguageexpressionespeciallyobviouslyimportant.Therichlycolorfullifeprovidedthetrainingforus,thelanguagegoodmateri
2、al,theopportunityubiquitous,didnothavewhendidnothave,howdidthekeylookattheseizeonachance. Keywords:spokenlanguagetraining;opportunity 在我们的日常生活中,每个人都要经常地跟别人交流,而交流最主要的手段是口语,那么,口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果,因此,口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,那么,尽快培养学生清楚、准确地运用语言,培养口头表达能力,是我们小学教师不容忽视的任务。 由于受教材
3、编排、教学时间等方面的限制,每学期仅四堂专门的说话课(高段)进行口语训练,显然是远远不够的。如何解决这一矛盾呢?其实,丰富多彩的生活恰恰为我们提供了训练语言的好材料,机会无处不在、无时不有,就看你是否把握住机会,利用机会,为我所用。所以,充分利用生活中的题材,激发学生说话的兴趣,进行口语训练,对快速提高小学生的口头表达能力有着重要意义。 下面本人就根据自己这几年实验的经验,对如何抓住机会,进行口语训练,谈谈自己的几点认识: 1在课间交流中进行对话训练 对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一,说话具有即时性。学生在校最多的
4、空余时间就是课间,所以,教师可以引导学生在课间交流中,要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确,并注意选择恰当的对话方式,形成良好的训练氛围和说话习惯,进行对话训练。久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,提高说话质量。 2活动之后话活动 学校里经常组织有意义的活动,如春游活动、“艺术节”活动、“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。往往在活动之后,学生还沉浸在活动的快乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样,学生说话的兴
5、趣盎然,而且有话可说。这时,教师如果提醒他们注意自己口述的条理是否清楚,用词是否恰当,语言是否流畅等,久而久之,学生的口头表达能力就自然得到了提高。比如:本学期我校举行了一次“校园艺术节”活动,这次活动中的文艺节目就有40多个,学生们欣赏完后,就情不自禁地讨论开了:本次艺术节,我们班的节目属哪个档次,哪个节目新颖,哪个节目需要再加工等。此时,我就因势利导,启发引导学生从节目内容上、表演形式上、服装道具上、某一个人的表演等方面展开讨论并交流,每个学生都津津乐道,这样就达到共同提高口头表达能力的目的。 3利用电影、电视节目进行说话训练 优秀的电影、电视节目,学生都非常
6、喜欢观看,教师就可以从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口,通过多种形式,进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧,在学生观看后,我组织他们说说剧中的精彩情节,训练学生说话的条理性、准确性;对剧中空白的情节进行想象说话;有时让学生转述节目的主要内容;我还组织了一次“《西游记》人物评论会”,学生的说话具有较强的针对性、层次性,收到良好的训练效果。此外,如中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所涉及的话题,都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练,学生能在愉快的气氛中,既回顾了电影、电视节目的内容,丰富了知识,又使学生的口头表达能力得到了训练,一举多得,是可以经
7、常性、长期进行训练的好方式。 5在突发事件发生后,进行即兴说话训练 在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件,学生往往对这些突如其来的事充满好奇,这时候,教师可组织学生进行口语训练。如:我校四年级一同学,一天晚上在家门口附近捡到300元钱,主动交给老师,第二天,我就让学生对此事进行评论。又如:一次双休日,本校一位小同学不幸落入井中,海警战士奋力救人的感人事迹发生后,我就让目睹的学生说说事情的前因后果,并对此发表自己的看法等。这些生动的生活实例既使学生受到思想教育,同时又训练了学生的口
