2013年语文长春版第八册《颐和园》word教案

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1、颐和园教案第一课时第（）周2009年月日教学目标：教学目标1.认识7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。１、认识7个生字，会写10个生字。学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。　　２、初步朗读课文，理清课文顺序。（一）教学准备1.生字卡片一套，教学录像带或VCD光盘。2.课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作

2、颐和园的导游示意图。（　〖教学过程〗一、学习生字　　１、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）　　２、注意部首：殿、爽、朱　　３、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕　　４、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏　　５、组词：　　　　郎（　　）堤（　　）栏（　　）昆（　　）　　　　廊（　　）提（　　）烂（　　）困（　　）二、初读课文　　１、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。　　２、课文先后写了颐和园哪些景点？　　３、小组合作读读课文。三、作业　　１、写生字词。　　２

3、、查找关于颐和园的资料。〖板书设计〗第二课时〖教学目的〗　　１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。〖教学过程〗一、引入　　同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。　　１、指名读课文，填空：　　　　颐和园是一个（）的古代皇家园林。　　２、作者都去了哪些地方？　　　　长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖二、分析　　１、请你当个小导游带我们去游览颐和园

4、。　　　⑴　默读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？　　　⑵　喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。　　　⑶　选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。　　２、请几位小导游分别向我们介绍　　　　长廊：　　　⑴　“这条长廊有７００多米长，分成２７３间。　　　　　７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；　　　⑵　“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”　　　　　这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。　　　⑶　观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技

5、艺。　　　⑷　把自己喜欢的句子读一读。　　　　万寿山：　　　⑴　先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”　　　　Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。　　　　Ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光　　　　Ｂ、有感情读一读。　　　⑵　再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”　　　　Ａ、读后有什么感受？　　　　Ｂ、想象当时的情景。有条件的可以放录像。　　　　Ｃ、再读一读。　　　⑶　体会一种古色古香的美。　　　　昆明湖：　　　⑴　昆明

6、湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……　　　⑵　这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。　　　　　又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。　　　⑶　有条件的可以展示图片或者录像。三、小结　　１、学完这篇课文有什么感受？　　　　自豪，高兴，陶醉，喜悦……　　２、带着这种感受，把喜欢的段落读一读，　　３、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）　　４、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业　　１、把自己喜欢的句子抄写下来。　　２、观察熟悉的一个景点，写一段话。〖板书设计〗【教学目标】　　１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓

7、住特点描写景物的表达方法。　　２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　３、培养学生积累语言理解重点词语的能力，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。【教学重难点】　　１、重点：　　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。　　２、难点：　　　　引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。【教学过程】一、导入新课导语：：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。你们想去颐和园吗?下面老师就和同学们再一次去游览一下那拥山抱水