2013年语文长春版第八册《渡河少年》word教案

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1、渡河少年第一课时总第四课时第（）周2009年月日教学目标：1、体会文中描述的景象，感受语言美。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1、体会文中描述的景象，感受语言美。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。教学难点：1、理解重点词语、句子含义。2、体会人物的内心世界及内在精神。教学准备：生字词卡片小黑板教学过程：一谈话导入：1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二读书指导。1、

2、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。2、课文共几个自然段？3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？4、读后讨论：课文分几段？5、指名按照部分来读课文。三品读感悟，体会内涵。1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3．学生交流有关句子。4．组织讨论。5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。组织学生交流。6．引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解

3、。7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？四、总结谈话1．用一句话谈谈学完这一课的感受。2．质疑。3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。板书设计：执著向上渡河少年倔强永不退缩勇敢自信教学后记：第二课时总第五课时第（）周2009年月日教学目标：1、认识11个生字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。3、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点：认识11个生字，会写11

4、个生字。体会渡河少年的倔强性格。教学难点：指导背诵课文第10-12自然段。教学准备：生字词卡片小黑板教学过程：一、学生有感情的朗读课文。1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣

5、——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线四、识字、写字1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。五、作业：（任选其一）1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。板书设计：渡河少年背诵提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线教学后记：第三课时总第六课时第（）周2009年月日教学目标：　　　1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册

6、上相关习题。　　　2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。　　　3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。教学准备：生字词卡片小黑板教学过程：一、复习导入：1、板书课题，学生读题。2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？二、背诵课文，感悟主题　1.谁能背诵课文的10-12自然段呢？2.你怎样看待少年的倔强？三、完成练习，布置作业1.完成练习册上相关练习。2.指导学生预习《1-3一千根弦》教

7、学后记：