设计分析讲课提纲

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1、东南大学建筑系硕士研究生课程设计分析与表达DesignAnalysisandExpression讲授：韩冬青教授学时：40学分：2教学方式：讲授、讨论、实验教学要求：作为学习、研究并呈现设计概念的专业技术，“分析”及其“表达”已成为现代建筑设计、研究及教学中的关键环节之一。通过该课程学习，学生应了解并掌握建筑设计中基本的分析理论和表达方法，寻找并理解设计中的主导概念、结构及过程，并能呈现设计的关键特征，从而建立起“分析——设计——交流”连续互动的设计思维方法、研究方法和操作方法，提升建筑设计能力。教学大纲：1、设计分析与表达的基本概念及意义2、基于环境理解的分析理论

2、和方法3、基于空间的分析理论和方法4、基于建构的分析理论和方法5、基于几何与数的分析理论和方法6、设计分析中的图解表达方法和技巧7、案例分析实践及演示参考书目：1、BernardLeupen，DESIGNANDANALYSIS，UitgverisoioPublishers，Rotterdam，1997。2、RogerH.ClarkandMichaelPause著，汤纪敏译，世界建筑大师名作图析，中国建筑工业出版社，1997。3、丁沃沃、张雷、冯金龙著，欧洲现代建筑解析，江苏科学技术出版社，1999。4、弗郎西斯.D.K.钦著,邹徳侬、方千里译，建筑：形式.空间和秩序

3、,中国建筑工业出版社,1987。5、AlexanderCaragonne,THETEXASRANGERS,　TheMIT　Press，Cambridge，Massachusetts，1995。6、SimonUnwin著，伍江、谢建军译，解析建筑AnalysingArchitecture，中国水利水电出版社、知识产权出版社，2002。7、GeoffreyH.Baker,DesignStrategiesinArchitecture:AnApproachtotheAnalysisofForm.一、设计分析与表达的基本概念及意义MeaningandSignificanceo

4、fDesignanalysis建筑----建筑设计----设计分析1，什么是设计分析分析与综合相对应。综合强调整体感悟的、摸拟的方法；分析则强调理性的、分解的方法。分析作为创造的前期过程。分析——综合——评价分析作为创造的逆过程。分析有两种不同的对象指向，即现象分析和设计分析，前者是以调研为基础的对客观事物的分析描述，如城市环境分析、空间形态分析等；后者则是对设计自身的追溯，是一种“反设计”，或者说是设计逆向。但两者都以结果为起点，并且在方法上相互通用。“若要洞察设计的过程，分析现有的设计作品是一可行的途经，如此的分析研究，我们称为“设计分析”；假如设计是一种创造的

5、过程，能制造出原本不存在的事物，那么分析就是以该过程所得的成果为开始，并尝试取得在其底层的概念与原则；值得一提的是，此一分析是建立在假想上，目的绝对不是将整个设计的过程再一次架构出来。”——BernardLeupen等著，林尹星、薛皓东译，设计与分析，P.18现代设计分析的源与流.法国工业技术学院迪朗（J.N.L.Durand,1760-1834）的建筑类型分析.包豪斯“分析”教学法（AnalysesofOldMasters）的基础性意义伊顿（JohannesItten）“色彩——造型”课中的大师作品分析保罗.克利（PaulKlee）和康定斯基（WassilyKan

6、dinsky）以“分析”和抽象为主干的教学法.德州骑警(TheTexasRangers1951-1958)成熟的设计分析教学法赫伊斯利（BernhardHoesli）“MakingModernArchitectureTeachable”柯林.罗（ColinRowe）海杜克（JohnHejduk）斯拉茨基（BobSlutzky）.库柏联盟（TheCooperUnion）.瑞士苏梨士高等工业大学（ETH.Zurich赫伊斯利1959-）.荷兰戴夫特大学(DelftUniversity)伯纳德.鲁本(BernardLeupen)“DesignandAnalysis”.现代

7、艺术、心理学的发展弗罗意德的心理分析格式塔完形分析1960年代后，设计分析和形态分析开始在设计教育和学术研究中发挥越来越重要的作用。类型学[typology]、形态学[morphology]和结构主义[structuralism]等方法理论使“图示”[diagram]进一步发展成为设计分析中的重要工具。设计分析与历史理论分析的交织与区别设计分析：注重建筑本体——物质和空间，注重设计的逻辑和过程；注重方法。历史理论分析：注重背景和宏观规律及理念的综合判断；注重思想与方法的历程演变。分析：分解思维、发现、抽象、诠释表达Expression：逻辑的、客观的、带有分析信