2012福师《教育科学研究方法》1

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1、一、单选题(共 3 道试题,共 6 分。)V1.  根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是()。A.二手分析和内容分析B.定量的文献研究和定性的文献研究C.历史文献研究和现实文献研究D.一次文献分析和二次文献分析      满分:2  分2.  根据()可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。A.实验的控制程度B.实验环境C.实验因子多少D.前人是否作过研究      满分:2  分3.  教育文献研究是一种()。A.独立的教育研究方法B.思辨研究方法C.历史研究方法D.质性研究方法      满分:2  分二

2、、多选题(共 23 道试题,共 46 分。)V1.  调查的基本结构是()。A.目的与方法B.结果分析C.结论建议loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank

3、'screditD.意义与价值      满分:2  分2.  手工检索文献资料的方法,一般包括()。A.顺查法B.字母检索法C.倒查法D.抽查法      满分:2  分3.  实验报告主要包括()。A.背景分析B.前言C.实验过程和结果D.讨论和结论      满分:2  分4.  因变量的确立与分解的步骤包括()。A.制定实验目标、聚集研究焦点B.分解实验目标C.对目标要素进行具体描述D.因变量测定      满分:2  分5.  访谈的技巧包括()。A.亲切善意的访问态度B.把握主题,善于引导C.提问明确,避免误解D.准确

4、记录谈话内容      满分:2  分6.  群体教育经验总结的基本要求包括()。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'screditA.对象要具有代

5、表性B.考察的全面性C.分析的深刻性D.结论的创新性      满分:2  分7.  要注意从自己的教育实践中总结经验,需要注意的是()。A.要认识总结自己经验的必要性B.要认识经验的丰富性C.要重视平时材料的搜集D.要有意识的记录教学实践中的问题      满分:2  分8.  教育文献研究的局限性在于()。A.时效性差B.记载偏差C.信息缺损D.限于语言      满分:2  分9.  选择课题是教育实验研究的重要七点,它需要遵循哪些原则()。A.价值性原则B.真实性原则C.可行性原则D.创新性传则      满分:2  分1

6、0.  校本教育研究要遵循以教师为本就是要()。A.研究要从学校实际出发B.研究要以课堂教学为核心loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit

7、C.研究要考虑教师实际D.研究要考虑教师成长的特点      满分:2  分11.  校本教育研究课题的选择与确立要把握的要求包括()。A.立足本校实际选题B.立足于个人特点选题C.课题确立要坚持“四个结合,四个为主”D.教师可以就实践中发现的问题提炼出科研课题,把选题与日常教育教学工作结合起来      满分:2  分12.  文献法和内容分析法的主要区别在于,文献法()。A.对相关文献进行分析综合B.对文献样本进行技术性处理C.鉴别评价文献内容D.定量的统计描述      满分:2  分13.  校本教育研究所面临问题的应对措

8、施包括()。A.树立正确的研究观念B.形成科学的思想方式C.选择恰当的研究模式D.培养坚定的研究信念      满分:2  分14.  校本教育研究的积极意义包括()。A.校本教育研究有利于提高学校办学质量B.校本教育研究有利于全面推进素质教育C.

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