[工程地质学]《学习指导纲要》学习重点

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1、[工程地质学]《学习指导纲要》学习重点[工程地质]《学习指导纲要》第一部分本门课程的自学指导一、本门课程的性质、地位和作用本门课程分为三部分：第一部分系统地阐述了工程地质学的基础理论，包括矿物、岩石、地质构造、第四纪地貌和地下水；第二部分是工程地质知识，包括岩土体的工程地质性质，常见地质灾害等；第三部分是主要工程地质环境问题及工程地质勘察。重点介绍了地质构造、岩土体的工程地质性质，常见地质灾害和工程地质环境问题，为土木工程的设计，施工及项目管理人员分析和研究工程地质环境提供了较为泵统的工程地质基础知识。通过学习，应掌

2、握工程地质学基础知识，联系实际进行相关计算、试验，分析各种工程地质条件、情况，用于指导实际工作；培养具有较强的专业知识、综合素质、独立工作能力的社会应用型人才。学习第一单元提示绪论一、学习重点（一）基本概念1、地壳：地球的表层称为地壳。地壳既是人类的矿产资源的埋藏地和工程建设的所在地，也是建设材料的主要来源地，所以，地壳是构成人类生存和工程建设的环境和物质基础，是许多学科的主要研究对象。2、地质环境：通常将岩石圈和大气圈、水圈、生物圈统称为地质环境。3、工程地质学：工程地质学正是为了满足工程建设的需要而形成的一门科学

3、。也就是说工程地质学是研究在工程设计、施工和运行过程中，合理地利用自然地质资源、正确地改造不良地质条件和最大限度地避免地质灾害等问题的科学。（二）基本知识和基本理论1、工程地质学的研究对象和任务地壳主要由岩石圈组成，它和大气圈、水圈、生物圈的相互作用共同形成人类生活和活动的环境空间。（1）人类活动与地质环境的关系是相互依存、相互制约的关系。①人类的所有工程都建造于地壳表层一定的地质环境中，地质环境会以一定的作用方式从安全、经济和正常使用三个方面影响制约人类的工程建设。②人类的各种工程活动，又会反作用于地质环境，使自然

4、地质条件发生变化，影响工程设施的稳定和正常使用，甚至威胁到人类的生活和生存环境。（2）人类的工程活动之前应完成以下基本任务：①阐明建设地区的工程地质条件，井指出对工程建设的有利和不利因素；②论证：工程建设场地所存在的工程地质问题，进行定性和定量的评价，作出确切结论；③选择地质条件优良的建设场地，并根据场地工程地质条件对工程布置提出建议；④根据所选定地点的工程地质条件和存在的工程地质问题，提出有关工程类型、规模、结构和施工方法的合理建议，保证工程的正常施工和使用；⑤研究工程兴建后对地质环境的影响，预测其发展演化趋势，提

5、出利用和保护地质环境的对策和措施；⑥为各种防治不良地质作用的措施和方案的制定、设计及实施提供足够的工程地质资料。（3）工程地质学的基本任务是查明工程建设环境内的工程地质条件，发现工程建设过程中的潜在的工程地质问题。工程地质条件是指与工程建设有关的地质因素的综合。这些因素包括岩土的工程地质特征、地质构造、地貌、水文地质，不良地质现象和天然建设材料等方面，它是一个综合概念。工程地质问题是指工程地质条件与工程建设之间所存在的矛盾或问题。工程地质条件是自然界客观存在的，它能否满足工程建设的需要，则一定要结合工程的类型、结构形

6、式和规模等进行综合分析。2、工程地质学的研究内容及分支学科工程地质学的主要研究内容和分支学科如下：（1）岩土的工程地质性质——“工程岩土学”、“土质学”等。（2）动力地质作用——“动力工程地质学”等。（3）工程稳定性——“土力学”、“岩体力学”等。（4）岩土工程设计理论或方法——“岩土工程学”。（5）区域工程地质——“区域工程地质学”。（6）环境工程地质——“环境工程地质学”。（7）工程地质勘察理论和技术——勘察理论和技术研究工作虽然一直都未停止，所取得的成果也非常显著，但目前仍属于零星的研究，尚未形成独立的分支学科

7、。3、工程地质学与其他学科的关系①动力地质学、矿物学、岩石学、构造地质学、沉积学、第四纪地质学、地貌学和水文地质学等许多地质学的分支学科都是工程地质学的地质基础学科。②工程地质问题的研究、分析和解决要以数学、物理学、化学、力学等学科知识为基础，因而工程地质学与这些学科的关系十分密切。③工程地质学还与环境科学及许多工程应用技术科学科之间存在均较密切的联系。4、工程地质学的发展历史工程地质学在国际上成为地质学的一门独立分支学科仅有70多年的历史。我国的工程地质学是在新中国成立后才发展起来的。20世纪50年代初由于经济和国

8、防建设的需要，地质部成立了水文地质工程地质局和相应的研究机构，在地质院校中设置水文地质工程地质专业，培养专门人才。1979年11月成立了中国地质学会工程地质专业委员会，并召开了我国首届工程地质大会，至今已召开了四届大会和多次专题性学术讨论会。于1989年成立了全国地质灾害研究会，并办有专门的学报。5、学习方法本书编写的宗旨是为了使土建类专业学生