小学教案检查小结

《小学教案检查小结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、港头中心小学教案检查小结一、检查科目：1、         四、六年级科学教案；2、         二、六年级体育教案；3、         三、六年级美术教案。二、检查时间：2013年1月12日三、检查人：朱永敏吕超成四、检查反馈整体印象：各校都能采取有效措施，强化管理，定期检查，都有具体的检查日期、学校印章，个别学校还附有批语和指导意见；大多数教师编写教案规范及时，能体现新课标的理念，突出教法、学法，反思给力。现将检查情况汇报如下：(一)、四、六年级科学优点：教师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，以指导自己的教

2、学实际。附有板书设计，书写认真规范，操作性强，教学反思分析透彻等特点。如：（港小）袁婷老师的四年级科学教案突出“三维目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的科学教学模式，有一定的教学准备，过程清晰，注重对学生实验操作能力的培养。值得大家学习和借鉴。如：（潼沟小学）何莹老师的六年级科学教案，内容详细，备课认真规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性和教学反思有针对性的特点。constructionqualityacceptanceandassessmentRe

3、gulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations存在问题和改进措

4、施：1、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在本节课教案上，补上去或修改好。2、打印教案要体现个人的教学特色，留有二次备课的痕迹。(二)、二、六年级的体育教案优点：绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 如（港小）张大伟的二年级体育教案课时数足，体现教法、学法项目齐全。有

5、学生阶段性考核成绩登记和阶段性总结，教学反思给力。值得大家学习；（史圩小学）杨秀平六年级体育教案，项目齐全，教学反思透彻，备课质量较高。存在问题：1、部分教案的“单元计划”项目填写不齐全，如“单元学习评价”缺项；2、部分教案的课时计划填写不全，如“练习密度”和“预计心率”等缺项；3、教学反思流于形式，针对性不强。(三):三、六年级的美术教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.

6、8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations优点：多数教师都能在学校整体教学管理中完成课时计划，认真地按照教学进度备课，并且在学习课标、研读教材的基础上，结合学生实际，比

7、较准确地确立每节课的三维目标、重点难点，教学环节齐全，教学脉络清晰明了，教案的格式也能全面考虑到教学的实际需要。许多教师的教案兼顾教法、学法，针对性强，特色鲜明，比较适合学生年龄特征。如（港小）闫婷老师的三年级美术教案：作画方法指导详细，有过程，有展示活动，且范画逼真，备课质量高；（港小）季鸽老师的六年级美术教案：备课中形成了一种良好的备课习惯，做到了实案，并能够把预先设计与实际教学实践通过教学反思加以完善补充，真正发挥了教案在教学中的实际作用。存在问题：1、个别教案传授知识过程的方法过于简化，对于教学中会遇到的困难不能做到心中有数。

8、2、板书设计、教学反思不够深刻。在检查中发现个别老师板书设计过于简单，甚至没有板书设计和教学反思。其实，教学反思应注重解决实际问题，这节课中有哪些成败，这是检查教学设计是否合理的主要标准。注：成绩统计附后construc